第6课时　解决问题

【教学内容】

教材第23～24页

【教材分析】

例4的第(1)题主要是引导学生学习用加法计算解决“求比一个数多几的数”的问题。在编排上继续体现了让学生掌握解决问题的步骤，学习解决问题的策略的思想。教材呈现了用画图的策略分析问题、理解数量关系、找到解决问题方法的过程。

例4的第(2)题也是用文字呈现的“二年级卫生评比”的情境中的实际问题，主要是引导学生自主探究用减法计算解决“求比一个数少几的数”的问题。由于学生已经经历了分析、解决“求比一个数多几的数”的问题的过程，教材在本例题的教学中给学生提供了更大的自主探究空间，让学生灵活运用画图的策略尝试解决问题。

【学情分析】

自主探究，合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的情境中从数学的角度发现问题、提出问题，经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减两位数的计算方法，体验成功的乐趣。用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

【教学目标】

1．经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。

2．通过探索解决问题的数学活动，培养学生运用知识解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，并获得成功的体验。

【教学重难点】

重点：经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。

难点：领悟解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的方法。

【教学准备】

课件、扑克牌、圆片等

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

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探究新知→掌握“求比一个数多或少几的数”的方法

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巩固应用→运用所学知识解决问题

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课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：小朋友，今天老师和大家一起来玩翻牌游戏，我们分成男、女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢。要求：在翻牌后，用“谁比谁大几，谁比谁小几”说一说。

【探究新知】

1．求比一个数多几的数。

课件出示学校二年级卫生评比情况，一班得了12面小红旗，二班和三班的小红旗数被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？

学生用圆片代替小红旗，动手摆一摆，然后在小组内交流自己的摆法。选代表进行交流汇报。

生：先摆出一班的12面红旗，也就是12个圆片。再摆二班的，当二班摆到12个时，还要再摆3个，也就是15个。

师：对照刚才摆圆片的过程，想一想，可以怎样列式计算二班要摆多少面小红旗？

学生列式计算口答：12＋3＝15(面)

根据算式，说说为什么要用加法计算？学生小组内交流讨论。

小结：要求出二班应得多少面小旗，只要把与一班摆的同样多的圆片数加上比一班多的3个，就可以求出摆的个数。所以当遇到求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

2．求比一个数少几的数。

(1)出示问题：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？

师：本题中知道了哪些条件？要求什么？

生：知道一班得了12面红旗，三班比一班少4面；要求三班得了几面红旗。

(2)学生用圆片代替小红旗，动手摆一摆，先同桌摆，再指名学生上台摆。

师：从哪里看出三班比一班少摆了4个？

生：先摆12个，再去掉4个就可以了。

(3)列式：

学生口答：12－4＝8(面)

小结：要求三班摆多少个圆片，就是从一班摆的圆片中去掉比一班少的4个，也就是求比12少4的数是几，用减法计算。

师：刚才我们帮二班和三班同学算出他们分别得了几面小红旗，想一想，这两道题的计算方法有什么不同？把你的想法说给小组同学听一听。

学生小组讨论后派代表发言。

师追问：为什么前面是12＋3，而这里是12－4?

【巩固应用】

1．拍手游戏。

(1)老师拍手10下，学生比老师多拍4下，学生拍了多少下？

(2)老师拍手10下，学生比老师少拍4下，学生拍了多少下？

拍完后，学生列算式解答。

2．课本第24页做一做。

(1)学生看图，完整地口述题意。

(2)学生独立解答，并说说解决的方法。

【课堂小结】

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

解决问题

一班得了12面小红旗

二班比一班多得3面

二班得了多少面？

一班：○○○○○○○○○○○○

二班：○○○○○○○○○○○○○○○

12＋3＝15(面)

求比一个数多几的数用加法算。

三班比一班少得4面

三班得了多少面？

一班：○○○○○○○○○○○○

三班：○○○○○○○○

12－4＝8(面)

求比一个数少几的数用减法算。