【教学内容】

教材第19页

【教材分析】

教材是分两个板块呈现的：第一个板块，利用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式51－36的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当“10”并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了51－36的竖式写法。第二个板块，教材直接出示算式50－24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退1后，个位要算(　)减(　)”，引导学生自己解决50－24的退位问题。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，变化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。

【学情分析】

学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进制关系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。

【教学目标】

1．在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，明白“个位不够减，从十位退1当10”的道理。

2．通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

【教学重难点】

重点：掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。

难点：理解退位减法的算理。

【教学准备】

课件、小棒

【教学流程】

复习导入→通过复习旧知，引入新知

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探究新知→掌握两位数退位减法的计算方法

　 ↓　　　　　　　　↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

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课堂小结→总结学到的知识和方法

【复习导入】

15－7＝　　　　10－6＝　　　　14－7＝

18－9＝　　　　32－4＝　　　　50－6＝

31－2＝　　　　47－8＝

说一说，15－7和47－8、50－6在计算过程中，像这样个位不够减怎么办？

同学们，你们知道2008年在我国举行了什么盛会吗？

生：奥运会。

师：今天我们一起看一看这届奥运会各国所得金牌的情况吧。

出示课件：

奥运金牌榜，看小天使提出了一个问题：中国比美国多多少枚金牌？

【探究新知】

1．学习例2。

中国获金牌51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？

也就是求51比36多多少，应该用减法计算：51－36＝

(1)小组讨论，个位上的1减6不够减怎么办？小组合作动手用小棒摆一摆。

(引导学生用小棒实际摆一摆，摆小棒时，重点突出一捆变成10根和1根合在一起是11根，再算11根减6根的操作过程，退位后十位上是几减几)

(2)全班交流。

①51－36个位不够减，从十位借1，也就是十个一，凑成11－6得5。这时十位上5个十就剩下4个十了，再用40减去30得10，10加5得15。

②51－36个位不够减，就用51－6得45，再用45－30得15。

(3)教师小结。

同学们利用自己的办法解答了中国比美国多多少枚金牌的难题，真棒！哪一个小组的方法最简便？

生：用竖式计算。

师：板书竖式。

想一想，做退位减法的时候，应该从什么减起？(个位)从十位减起方便吗？

(引导学生讨论“减法为什么要从个位减起”的问题，让学生进一步明确从个位减起的必要性)

2．学习例3。

50－24

(1)被减数个位上是0，个位的0减4不够减，同桌之间讨论一下该怎样做。(个位的0减4不够减，十位退1，个位10－4)

(2)做下面的题目，小组讨论笔算减法要注意什么？

①写竖式时，相同数位要对齐。

②从个位减起。

③如果个位不够减就从十位退1。

(3)练习。

课本第19页做一做。

【巩固应用】

课本第21页，练习三第7题。

教师指导练习并校对。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

【板书设计】

退位减

例2　51－36＝15　　　例3　50－24＝26

　　　

1．相同数位对齐。

2．从个位减起。

3．个位不够减，从十位退1当10。