设计说明 

《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。 

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生) 

2．制作相关的多媒体课件。(教师) 

课时安排  2课时 

教学过程 

第一课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟)  1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？ 

2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南) 

3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？ 

4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？  1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……) 

2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。 

3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。) 

(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。) 

4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。  1.给生字注音并组词。 

(　　) 

　江　(　　　) 

(　　) 

　南　(　　　) 

二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)  1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。 

2．检查初读情况。 

(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。 

(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。 

(3)指名读字扩词。 

(4)指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。 

(5)师范读指导停顿。(课件出示) 

(6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？  1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。 

(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 

(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。 

2．(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。[如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西)　大丁遇小口。(可)] 

(2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。 

(3)读生字并口头组成词语。 

(4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。 

(5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。 

(6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)  2.给生字注音。 

(　　)(　　) 

　西　　北 

(　　)(　　) 

　采　　莲 

3．我会给生字归类。 

三拼音的字： 

________________________前鼻音的字：________________________后鼻音的 字：________________________表示方位的字：________________________4．完成课堂活动卡。 

三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟)  1.游戏巩固本课的生字。 

(1)用字卡做游戏巩固识字。 

(2)写字指导。 

课件出示“东、西、可”三个生字。 

2．重点指导书写“可”。 

(1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。 

(2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。 

(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。 

1.游戏巩固本课的生字。 

师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。 

2．写字练习。 

(1)认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。 

(2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。 

(3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。 

(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。  5.我会照样子写。 

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例：艹＋连＝莲 

口＋丁＝(　　　) 

6．给生字组词。 

江(　　　　) 

南(　　　　) 

可(　　　　) 

采(　　　　) 

莲(　　　　) 

东(　　　　) 

西(　　　　) 

北(　　　　) 

7．写笔顺。 

可：________________________________________________________________________ 

四、朗读全诗，总结收获(用时：2分钟)  1.引导学生谈谈本节课的收获。 

2．师生齐读全诗。 

1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字，还会用它们组词。书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了……) 

2．和老师一起齐读全诗。  8.和同桌说说本节课的收获或感受。 

9．前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。 

第二课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、复习旧知，导入新课(用时：6分钟)  1.课件出示生字：江、可、采、莲、东、南、西、北，引导学生正确认读。 

2．指名读课文，引导其他同学认真倾听，听后评价。  1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。 

2．正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。  10.同桌互相检查八个生字的读音。 

二、情景感知，积累语言(用时：20分钟)  1.播放课文配乐录音。 

2．引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句多读几遍。 

3．随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。 

4．指导用不同的方式朗读。 

5．(1)指导学生戴头饰示范表演，体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访：小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？ 

(2)指导学生分组表演。 

6．创设情境有感情地齐读全诗。 

课件出示： 

江南/可采莲， 

莲叶/荷田田。 

鱼戏/莲叶间。 

鱼戏/莲叶东， 

鱼戏/莲叶西， 

鱼戏/莲叶南， 

鱼戏/莲叶北。 

7．积累语言，指导背诵。 

8．齐背全文。(配乐《渔舟唱晚》)  1.学生看课文插图的画面，听录音。 

2．学生再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。 

3．自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。(如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。) 

4．在教师的引导下有感情地朗读诗句，先自己练读，再展示读，最后齐读诗句，可以读出自己不同的理解。 

5．表演朗读。 

(1)看示范表演，体会诗句意思，重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。再带着这种心情自由朗读后五句诗，然后在班内展示读，最后有感情地齐读。 

(2)找好朋友表演课文内容，边表演边有感情地朗读古诗。 

6．按照屏幕上的古诗节奏，有感情地朗读全诗。 

7．看图试背，或小组表演背。 

8．学生伴乐有感情地齐诵全诗。  11.写话。(不会写的字用拼音代替) 

我喜欢“____________”这句诗，因为：____________ 

________________________________________________________________________ 

我想对江南的孩子说：____ 

________________________________________________ 

________________________________________________ 

我想对小鱼说：__________ 

________________________________________________ 

12.古诗填空。 

______戏莲______间。 

______戏莲________， 

______戏莲________， 

______戏莲________， 

______戏莲________。 

13．选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。 

________________________________________________ 

三、巩固复习，指导写字(用时：10分钟)  1.课件出示本课九个生字：江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。引导学生巩固识字。 

2．课件演示“可、西、东”字的演变过程，引导学生注意字形，识记笔画。 

3．指导写好“西、东”，强调：“西”的第一笔稍短，下面的“口”稍扁，第五笔是竖弯，竖弯的竖要写在竖中线上。“东”的第一笔是横，要长且平，第三笔是竖钩，要写得有力。 

4．组织开展“展评活动”。 

5．组织改写。  1.正确认读八个生字，并组词，选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。 

2．认真观看课件上的汉字演变过程，并注意字形，识记笔画。 

3．按照提示写字。先跟着老师书空，然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。 

4．展示自己的字，请同学们提意见，再给别人的字提建议，或夸赞一下他人。 

5．按照大家提的建议改写生字。(重写一个)  14.照样子写词，写句子。(不会写的字用拼音代替) 

例：江(江南)江南是个美丽的地方。 

西(　　)______________ 

_____________________________________________。 

可(　　)_______________ 

_____________________________________________。 

东(　　)_______________ 

______________________________________________。 

四、课堂小结，适当拓展(用时：4分钟)  1.引导学生说说： 

(1)江南是个怎样的地方？ 

(2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句？ 

2．实践：利用晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)  1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。 

(2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如，白居易的《忆江南》，杨万里的《小池》) 

2．和家长一起晨练时辨认方向。  15.我还知道描写江南或荷花的诗句。 

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