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教学设计
阅读:6015 2016-09-15
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教学设计
第1册教学设计
苏教版第1册教学设计
秋姑娘 教学教案设计(苏教版一年级上册)
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文,了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化,体验寻找秋天的乐趣,培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读,感受秋天的美。
教学重点:
学会生字新词,在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点:
通过观察、想象、表达、朗读,感受秋天的美。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1. 小朋友爱交朋友吗?今天,有一个漂亮的姐姐来了,和她打个招呼吧!(课件出示)
秋姑娘图片
2. 你知道她的名字吗?你是怎么知道的?教师相机板书课题:秋姑娘,指名读。正音:“娘”是鼻音,单独读的时候读第二声niánɡ,在这个词当中要读轻声,咱们一起来读读课题——秋姑娘。(课件出示)
qiū ɡū niánɡ
秋 姑 娘
3. 咦,秋姑娘哪儿去了?哦,她和小朋友捉迷藏呢,藏哪儿了?
请小朋友打开课本,到课文里找找吧。
【设计意图:富有童趣的语言,色彩缤纷的画面,让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情,对课文的学习也产生了强烈的欲望。】
二、初读课文,整体感知
(一)范读课文
(二)初读课文
1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文,把课文读正确、读通顺哦!
2.检查生词朗读情况,指导学生读正确、读流利。
(1)小朋友们,课文里有一些生词宝宝,你们能读好它们吗?(加拼音)(课件出示)
清香 凉爽 小虫
甘甜 美丽 脸庞
来了 月亮 风儿 地方
①自由读。
②你想提醒大家注意哪些生字的读音?教师相机正音:“清”是后鼻音;“爽”、“虫”是翘舌音;“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。(不同颜色标注)
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
(2)看,这些词语写得多美呀,你会读吗?(课件出示)
凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱
圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳
①教师范读,提醒学生“的”读得轻一些。
②指名读、齐读。
过渡:词语读准了,我们就能把课文读通顺了。
【设计意图:多层次、有重点的指导学生学习生字新词,使学生对词语字音的掌握更加牢固,为课文朗读打下基础。】
3. 认识标点,读通课文。
(1)首先让我们来复习两个标点符号:一个是逗号,表示一句话没有说完,但是要稍微停顿一下;一个是句号,表示一句话已经说完了。看到句号,就知道是一句话。
出示课文,数一数句号,这篇课文一共有几个句号呀?(三句)
(2)接着,我们认识一个新的标点符号——问号,当你不明白一件事的时候,就可以问问别人。一个问号也表示一句话。
现在,看看课文一共有几句话?(四句)
过渡:下面,让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准,把句子读通。
(3)指名逐句朗读课文,教师相机正音。
三、细读课文,寻找秋天
(一)学习第一句
1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的,可是她却不见了。(课件出示)
秋姑娘来了,她藏哪儿了?
2. 谁来问一问?指导读出问的语气。
过渡:其实,秋姑娘就藏在我们身边,让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧!
(二)学习第二句
1. 自由读第二句话。(课件出示)
抱抱凉爽的风儿,
闻闻桂花的清香,
尝尝甘甜的果实,
听听小虫的歌唱。
2. 你找到秋姑娘了吗?她藏哪儿了?
3. 全班交流,教师相机指导。
(1)藏在风中。
①播放秋风吹拂的画面(配乐),教师语言渲染:阵阵风儿吹来,秋姑娘忙着给树木
穿上金黄的裙子。看,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……
②不知不觉,风儿吹向我们,你感觉怎样?指导读好“凉爽”。
③原来,秋姑娘就藏在凉爽的风中,让我们伸出小手抱抱风儿吧!加上动作读好第一行。
(2)藏在桂花中。
①你知道这是什么花?见过吗?说说桂花的特点。(课件出示)
②原来,秋姑娘又藏到清香的桂花中,让我们用鼻子闻闻她的清香吧!指导读好第二行。
(3)藏在果园中。
①你知道这是哪里?(课件出示果园图片)猜猜这又红又大的苹果口感怎样?指导读好“甘甜”。此时,你最想做什么?
②原来,秋姑娘又藏到丰收的果园中,让我们尝尝这甘甜的果实吧!指导读好第三行。
(4)藏在草丛中。
①小朋友,你听到了什么声音?(课件出示草丛的图片,播放小虫的叫声)好听吗?哦,是小虫在放声歌唱。
②原来,秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中,让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧!指导读好第四行。
4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧!(课件出示四张图片)
四张图片
抱抱 ,闻闻 ,尝尝 ,听听 。
指名背诵,全班齐背。
过渡:你还从哪里找到了秋姑娘?
(三)学习第三句
1. 指名读第三句。(课件出示)
圆圆的月亮,
是她美丽的脸庞,
火红的枫叶,
是她漂亮的衣裳。
2. 学生用“___________ ,是她___________ ”练习说话。(课件出示)
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说一说___________,是她________________。
3. 美美地读一读这一句。
(四)学习第四句
小朋友们,睁大眼睛看仔细了,秋姑娘真的离我们很近很近,看,她还会藏到哪里呢?
1. 欣赏图片。(课件出示)
图片:菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……
学生练习说话。(课件出示)
说一说
秋姑娘还会藏到 。
2. 是啊,只要我们睁大双眼,生活中到处都能看到秋姑娘的足迹!所以课文中写到
——(课件出示)
秋姑娘来了,她走遍每一个地方。
3. 指导朗读。
【设计意图:通过形象生动的画面感知,细微深入的课件演示和引导,调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习,使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣,感受秋天的美。】
四、总结课文,指导背诵
1. 总结:小朋友,秋姑娘来了,给我们带来了诱人的食物,让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽!让我们感谢秋秋姑娘,记住秋姑娘!
教师配乐朗读。
2. 指导背诵。
五、指导写字,当堂练习
1. 开火车读、齐读生字。(课件出示)
了 风 虫 月 方
2. 指导书写“风”。
(1)给“风”找朋友。
(2)认识新笔画——横斜钩。
(3)出示笔顺,学生书空。
(4)观察“风”在田字格中的位置,说说怎样写好它。
(5)教师边范写边强调注意点。
(6)学生描红、临写一遍。教师巡视指导,提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。
(7)展示,指出不足并纠偏。
3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。
4.打开《习字册》,学生描红、仿影、临帖。
【设计意图:生字教学是低年级的重点,对于每个生字都应该细致分析讲解,并结合教师的范写,使学生的书写指导扎实有效,写字教学落到实处。】
六、布置作业,课后完成
完成《我探究我快乐》第五课。
板书设计:
5 秋姑娘
了 风 虫 月 方
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