（西师大版）一年级语文《太阳》教案

一、提纲导学： 

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 

  2、字——8个：巩固学过的字；渗透性识字。 

  3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

  4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

   5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。 

 教具准备： 

  多媒体课件，图片式生字卡片。  

 二、合作互动：  

  一．讲故事，激情导入

1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个《后羿射日》的故事。从前，东海之外有一棵巨大的扶桑树，树下的温泉谷里住着十个太阳。突然有一天，十个太阳一起你追我赶地跑到天上去玩，这下可不得了了，十个太阳像十个大火球烤着大地，大地上的植物动物人类遭了殃，于是大家就推选一个叫后羿的射手要把十个太阳一起射下来。当后羿射到第十个太阳的时候，这个太阳可怜兮兮地说：“后羿叔叔，放过我吧，我会把温暖和光明带给大家的。”于是天空中就剩下了一个太阳。同学们你们喜欢这个太阳吗？那么，今天我们就来学习《太阳》。

2、齐读课题。 

  [说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]

    3、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 

  [说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。] 

  4、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。 

  [说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。] 

  5、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读） 

  [说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。

6、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读） 

  7、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）   6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。 

  [说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]  

 8、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

   9、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。 

  [说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。] 

 10、识字游戏。 

  1）、和字娃娃交朋友。   [说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]  

 2）、字游戏。 

  [说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。] 

三、导学归纳： 

  1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 

2、听读法识字

 教学难点：   用听读法识字   

  3、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。 

  [说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]  

 4、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。 

四、拓展训练

拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。

师：太阳还可以从哪里出来呢？生：高山、课堂、城市

五、板书设计

在大海            水里跳

在平原            草里冒

在山村            雄鸡叫

在森林            鸟声闹

美丽的世界        太阳照