教学总目标：

1．复习 “ɑ、o、e”3个单韵母。认识四种声调，学习“ɑ、o、e”的四声。能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵母四声。

2．能在语言环境中认读“个、不、回”3个生字。能在老师的指导下，正确描摹“个、不”2个生字。

3．正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4．感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1．复习“ɑ、o、e”3个单韵母。认识四种声调，学习“ɑ、o、e”的四声。

2．能在语言环境中认读“个、不、回”3个生字。

3．正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4．初步感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知 

1．游戏一：争做百灵鸟。

（1）出示单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，指名读。

（2）集体跟读。

2．游戏二：听力大比拼。

（1）老师分别读：大、萝、卜。

（2）请学生听老师读字音，看老师发音时的口型，找一找字音中带有哪个学过的单韵母。

3．出示大萝卜图片，引出课题。指导把课题读正确，注意“卜”是轻声。

4．师板书课题，复习学过的笔画。

【说明】

本环节意在带领学生在游戏中复习单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，特别是“听力大比拼”的游戏把识字与汉语拼音教学有机结合。这两个游戏要引导学生人人参与，以提升练习的效益。让学生跟着老师一起板书课题，意在复习前几课学过的笔画，同时适当渗透书写的笔顺规则。

二、听录音，整体感知儿歌

1．听录音，听清每个字的读音。

2．跟老师读儿歌，读准字音。

3．随机纠正字音：“当马骑”中的“当”读第四声。

（1）词语泛红，再跟老师读。

（2）指名读、开火车读、男女生读。

（3）齐读句子。

3．齐读儿歌，读后交流：儿歌中的萝卜有多大？

【说明】

在听录音时，教师要提出明确的听的要求，培养学生良好的听的习惯。在跟读儿歌时，教师要及时纠正学生的发音，并运用多种形式指导学生把儿歌读正确。“儿歌中的萝卜有多大”这一问题的提出，意在培养学生边读边思的好习惯，同时让学生对儿歌的内容有一个整体上的感知。

三、读儿歌识字学拼音

1. 出示缺少生字的儿歌。 

2. 听录音，边听边记：儿歌中缺少了哪几个字？

3．学习生字：“个、不、回”。

（1）“个”：正音，注意“e”的发音。读儿歌中的词语：两个（娃娃）

（2）“不”：读准词语：抱不下”。注意“不”的变调。

（3）“回”：读准词语：回家。复习笔画“横折”。

（4）叫号游戏：复习巩固生字。

4．指导朗读儿歌。

（1）游戏：送字宝宝回家。

   请学生把生字送回儿歌中，边“放”生字边读正确。

（2）学生自由读，边做动作边读儿歌。

（3）各种形式读儿歌。

（4）轻松一刻：听音乐跳骑马舞。

【说明】

黑板上出示缺少生字的儿歌，要求学生认真听、用心记，进一步培养了他们良好的听记习惯。“送字宝宝回家”的游戏，是让学生在学中玩，在玩中记。通过丰富多样的学习方式，激发学生识字的兴趣。

在反复诵读的基础上，引导学生感受萝卜大，初步体会萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

   “听音乐跳骑马舞”是根据刚入学孩子的年龄特点而设计的，让学生动一动，使学生能更加专心地进入下一环节的学习。

三、认识声调，学习“ɑ、o、e”的四声

1．读儿歌，找出儿歌中带有单韵母“ɑ”的字。

（1）交流出示卡片：大、娃、马、（下、家），仔细观察每个音节的单韵母ɑ，你发现了什么？

（2）认识ɑ上面的符号，知道韵母是有声调的。

2．玩滑板游戏，学习“ɑ、o、e”的四声。声调共有四种，出示：ā、á、ǎ、à。

（1）教师示范，请学生站起来举起左手当滑板车，跟老师滑动起来。边做动作边讲解——第一声：先在平地上滑，声音平平的ā，注意一声音高平又平。第二声：要上坡了，声音往上扬á。第三声：要拐弯了，先下坡再上坡ǎ。第四声：下坡了，声音往下降à 。（示范2遍）。

（2）学生练习，读好 “ɑ”的四声。

（3）同桌学习，用滑板的方法练读“o”和“e”的四声。

3．交流反馈学生读四声的情况，及时指导。

【说明】

形象生动的滑板游戏，能激发学生的学习热情，帮助学生更好地学习汉语拼音。这一部分的教学，教师应给予学生充分的时间读和练。教师要注意巡视，要注意观察学生练习时的口型，第三声要指导读到位，并及时纠正学生错误的发音。四、布置作业

1．听录音，正确朗读儿歌。

2．与家人玩滑板车游戏，读单韵母的四声。

第二课时

教学目标：

1．复习“个、不、回”3个生字。能在老师的指导下正确描摹“个、不”2个

生字。

2．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

3．继续练习“ɑ、o、e”的四声。能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵母四声。

4．进一步感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程：

一、复习儿歌和单韵母的四声 

1．抽读儿歌。

2．齐读儿歌。

3．滑板游戏：读“ɑ、o、e”的四声。

【说明】

   导入部分与上节课的学习内容紧紧相连，同时检查学生回家朗读情况。在交流中教师要积极评价，可给学生颁发一些小奖品，以资鼓励。

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二、各种形式练习拼读四声

1．游戏：智力大冲浪：听老师读萝卜上的音节，如果有左边那个韵母，就用手势“√”表示，如果没有，就用手势“X”表示。

（1）出示：ɑ   mǎ   shū   bā    pá

o   mó    bó   pò    xì

e ɡē    hé   bù    kè

（2）听音辨别，交流。

2．游戏火眼金睛，抢读四声。

单个出示“ɑ、o、e”的四声让学生抢读，根据声调读准单韵母。

3．摘星行动：

＊   按顺序读准单韵母的四声。

＊＊ 能随机认读，读准声调，并能选择其中的一个读音说一个同音的词语。（如：ɑ，阿姨的ɑ）

＊＊＊ 能随机认读，读准声调，并能选择其中的两至三个读音说出它们的同音词语。（说得越多，星数越高）(视班级学生实际情况选用)

【说明】

 这一部分的练习有些是针对不同层次的学生设计的，学生可根据自己的喜好及能力来选做；三星题，教师可视班级学生实际情况选用。

三、复习生字，指导书写

1．复习生字。

（1）抢读生字：个（ɡè）、不(bù)、回(huí)。

（2）三个生字中哪几个字带有今天学习的“ɑ、o、e”四声,请学生在黑板上的生字卡片中圈一圈。

（3）齐读生字。

2．写字指导：“个、不”。

（1）“个、不”：找一找这两个字有什么相同的笔画。（注意竖是“垂露竖”）

（2）教师范写，注意笔画在田字格中的位置。

（3）学生描摹，教师讲评。

【说明】

这两个字笔画不多，同样要指导学生写正确、写规范。特别是要指导学生看清每一笔在田字格的位置后再下笔，做到“写得少，写得好”。在写字时需继续关注学生的写字姿势和执笔方式，做到及时提醒和纠正。

四、布置作业

1．正确朗读儿歌。         

2．完成课后练习：听一听，看一看，选一选。