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阅读:36  2016-06-25
标签:教学设计 第1册教学设计 沪教版第1册教学设计
看天鹅 教案(沪教版一年级上册)
教学总目标:

1.能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”,在老师的指导下,正确描摹“白、天”。

2.能正确认读单韵母“ɑ o e”。

3.能正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”,了解生字“天、白”的笔顺。

2.在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音,初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。

3.在老师的指导下,正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。

教学技术与学习资源应用:

    媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程:

一、看图引入,揭示课题,学习生字“看、天”

1.看媒体演示,猜汉字。

(1)看汉字变化演示,猜汉字;复习巩固汉字“明”“尖”。

演示:“日”“月”合在一起;“小”“大”合在一起;学生猜字。

(2)看汉字变化演示,猜汉字“看”。

演示:孙悟空把手放在眼睛上,“手”“目”合在一起,变成“看”。

看画面,做动作,启发学生识记生字“看”。

2.引入新课,初步感知儿歌内容。

(1)听儿歌录音,要求学生认真听,记一记儿歌的内容。

(2)学生交流听到的内容。

3.板书课题(生字“天”写在田字格内)。

(1)教师边书写,边说笔顺,随机渗透“天”的笔顺。

(2)要求学生给“天”找词语朋友,组词。

4.指导学生读课题,借助课题中的“鹅”字,渗透单韵母“e”的发音。

(1)要求学生关注老师口形,念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的(师板书:é)。咧开嘴,嘴角往上扬,读准“鹅”。

(2)读课题,注意“鹅”的发音。

【说明】

从汉字的演变引入新课,意在引发学生的识字兴趣,感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”,既是复习巩固前一课的旧知,又有助于学生较快地集中注意力,转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”,也是会意字,根据这类字的造字特点,让学生看看图片,做做动作,便于科学地识记生字。

二、分句听录音,练习朗读句子

1.听、读第一句,借助画面感受湖上天鹅多的场景。

(1)听第一句,说说听到什么。

看画面,感受湖上天鹅大大小小,数量很多。

(2)出示句子,练习跟读。

师随机提示:读句子时看到“小逗号”要停一停。

2.听、读第二句,借助“阿”“哦”两字,渗透单韵母“ɑ、o”的发音。

(1)听第二句,说说谁带我们看天鹅。

(2)学生交流,随机正音“阿姨”。

要求学生关注老师口形,念“阿”字的时候嘴巴要大大的。

(媒体上标注“ā”)跟读词语。

(3)创设情境(句、画),生扮演天鹅,体验天鹅展翅起飞的样子。

(4)读儿歌第二句。随机正音“哦”,要求学生关注老师口形——嘴巴圆圆的。(媒体上标注“ò”)跟读句子。

(5)学习生字“白”,师在田字格内范写,引出新笔画“横折”。

实物、媒体演示,重点感知“横折”是一笔写成的。同桌互写。

【说明】

    本课是“读儿歌识字学拼音”单元的第一课,教学中要特别关注“读儿歌”、“识字”、“学汉语拼音”三个学习任务的有机整合,让学生对在读儿歌中“学汉语拼音”的方法有所感知。教学从听、读入手,教师范读时,有意强调、夸张地演示与新授韵母相关的汉字——“阿”、“哦”、“鹅”,引导学生听音时能关注老师的口形,初步感知韵母的发音特点。学生在积极跟读字词、诵读儿歌的语言实践中,逐步掌握字母的读音,建立起“识字”和“学汉语拼音”的双向联系。

三、创设情境,游戏中复习生字、笔画

1.游戏:头部运动

例:(出示生字“白”)师述:这个字是“日”吗?生判断,点头、摇头表示。

2.游戏:手部运动

例:(出示:“大天”)师述:哪个字是“天鹅”的“天”?生判断,举手示意。

3.游戏:全身运动

听音乐,跳跳唱唱。

【说明】

游戏“头部运动”和“手部运动”参与面广,学生安安静静听,集中注意看,独立做出判断,在游戏中巩固知识,也融入学习习惯的培养。教师则通过看学生动作快慢,了解教学效果,发现学生间的差异,以便在下一个教学环节中关注个体,有针对性地进行个别指导。

四、再听录音,练习跟读整首儿歌

1.听录音,继续练习“听”与“指读”。

(1)第一遍:字字过目听清楚。

(2)第二遍:字字过目跟着读。

(3)第三遍:字字过目指着读。

2.自由练习“字字过目”指读儿歌。

3.集体反馈,男女生合作读。

【说明】

      “倾听”与“朗读”是语文学习起始阶段特别要关注的学习习惯。尽管前一环节已让学生分句听录音、跟读句子,但仍有必要再让学生静心听记整首儿歌。在听录音、读课文时,教师应反复提醒 “字字过目”。“指读”是帮助学生读课文时做到“字字过目”的有效手段,有助于学习起步阶段的学生在朗读儿歌时,做到不加字、不漏字、不改字,但同时要注意的是,在学生“指读”的第一天起教师就应帮助学生摆脱“指读”。

五、布置作业

练习朗读儿歌,要求学生注意“阿、鹅、哦”( ɑ o e)的读音

第二课时

教学目标:

1.能正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字。

2.复习“看、天、白”3个生字。

3.能正确认读单韵母“ɑ o e”,辨清字形。


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4.复习笔画“横折”。在老师的指导下,正确描摹“白、天”。

教学技术与学习资源应用:

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程:

一、作业反馈,朗读儿歌,复习生字

1.指名读儿歌。师生、生生互动点评。

2.同桌互读、互评。

3.游戏:

(1)生字叫号。

(2)火眼金睛:找找有新笔画“横折”的汉字。

【说明】

教师要重视对作业的反馈,有检查,有点评,促使学生养成及时、认真完成作业的习惯。

二、读准韵母,辨清字母

1.看天鹅字母图,引入汉语拼音字母。(出示“ɑ o e”)

2.借助书中插图,读准单韵母“ɑ o e”。

(1)观察图片,学习字母“ɑ”。

(出示插图):ɑ 像医生给我们检查喉咙时一样,嘴巴张大,念得又响又长。

多种形式反复认读:张大嘴巴ɑɑɑ阿姨阿姨ɑɑɑ

(2)听录音(公鸡叫声),学习字母“o”。

多种形式反复认读:圆圆嘴巴ooo   哦,飞起一群白天鹅ooo;

(3)观察天鹅图片,学习字母“e”。

多种形式反复认读:扁扁嘴巴eee  天鹅天鹅eee。

3.“照镜子”正音:同桌互相看看口形,互读。

4.做游戏,辨清字母。

(1)看口形,猜字母。

(2)捉迷藏,看看哪个不见了。

5.按字形特点编字母顺口溜。

如:半圆加竖ɑɑɑ   一个圆圈ooo    一横半圆eee

6.听一听,看一看,选一选。(见书后练习)

听老师读词,看老师口形,判断哪些字音中含有“ɑ o e”。

【说明】

    在汉语拼音的教学中,带出儿歌中的有关汉字,将汉字与汉语拼音再次勾连,帮助学生正确发音。“看口形,猜字母”的游戏再次提示学生三个单韵母发音的特点;“捉迷藏”的游戏则引发学生去关注韵母字形的差异。低年级学生想象丰富,教师可以鼓励学生尝试按字母字形特点编顺口溜,加强汉语拼音字形的记忆。

三、指导正确描摹“白、天”

1.做手指操。

2.写字准备:身体坐正,肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。

3.练习描摹“白”。

(1)数数“白”的笔画数,知道第三笔是什么。

(2)说说写“横折”时的注意点。(一笔写成,折处有尖角)

(3)看媒体演示笔顺,加深印象。

(4)指导看懂笔顺框,按笔顺框描摹。

3. 练习描摹“天”。

(1)独立看笔顺框,请小老师带领大家写。(书空)

(2)观察田字格中的“天”,说说字中两横的特点。(短横,写的时候有点斜,左低右高)师范写。

(3)按笔顺框描摹。

3. 同桌互评。

【说明】

            学生第一次描摹汉字,教师要重点指导学生看懂书上“我来描一描”中的笔顺框,学习借助笔顺框来了解汉字笔顺,正确书写。

四、布置作业

1.对着镜子,看口形,练习读准单韵母“ɑ o e”。

2.说说字母顺口溜。

附:手指操儿歌

我有一双小小手,(伸出两只小手拍两下)

变成星星闪呀闪,(手握拳头打开合上两下)

变成风车转呀转,(手指相交在一起手腕转动从左移到右)

变成蝴蝶飞呀飞。(大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下)

我有十个手指头,(双手手背向前伸开转向手心向前)

变成小鼓咚咚咚,(伸出食指上下敲击其余手指弯曲)

变成小鸡叽叽叽,(食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状)

变成小狗汪汪汪。(双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起)

我有一双小小手,(伸出两只小手拍两下)

相亲相爱不分手,(双手合十相交握拳)

   不——分——手!
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