累计课时数 （ ）

教材分析：

    新中国胜利的号角，在西柏坡吹响。西柏坡人的精神，至今仍令人肃然起敬。

    《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌，诗歌中数不清的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

认识本课14个生字，正确书写8个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、设疑自探。（5分钟） 

    读课题，读了课题你有哪些问题吗？学生设疑，老师梳理问题：

1.西柏坡在哪里？

2.西柏坡上有什么？

学生思考上面的问题。

二、解疑合探。（25分钟）

1、带着前面的疑问，自读课文，回答问题。

2、教师提问，让学生带着问题再读课文。

（1）请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

（2）读了这篇课文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？

（3）你怎样学习这种石头的精神？同桌讨论，引导学生合作学习，探究学习。  

3、汇报交流学习效果。指名回答自探提示的1、2题。

4、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

5、通过阅读课文，你发现了什么？提示多音字。

6、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词。

叫：左右结构，口字旁

多：上下结构，夕字旁。

坡：左右结构，提土旁。

行：左右结构。彳旁。

里：独体字。

面：独体字。

得：左右结构，彳旁。

7、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

8.指导书写生字。可先找出左右结构的字“叫 行 坡 得”，认真自行并仔细观察它们在田字格中的位置。特别是“里”的写法：先写个“甲”再写两行。

三、质疑再探。（5分钟）

学习了这篇课文，你们还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？

预设：为什么说“石磨边走出了新中国”？

大家先议议自己的看法，进行交流解决，教师再点拨。

四、拓展延伸。（5分钟）

1、把喜欢的词句再读读，并记住他们。

2、讲多音字磨的两个音和组词。

3、让学生自主发现另一个多音字

4、讲多音字行的两个读音和组词。

板书设计： 

西柏坡

叫：左右结构，口字旁。

多：上下结构，夕字旁。

坡：左右结构，提土旁。

行：左右结构，彳旁。

里：独体字。

面：独体字。

得：左右结构，彳旁。

教后反思：

教师的教：                                                                                              

                                                                        

学生的学：                                                          

                                                         

改进措施：