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阅读:273  2016-05-09
标签:教学设计 第9册教学设计 苏教版第9册教学设计
《厄运打不垮的信念》教学设计 (苏教版五年级上册)
教学目标:  

1.学会生字新词,理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语,理解课文内容。  

2.抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段,品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。   

   3.通过朗读再现课文描写的情境,在情境中升华情感,与文本产生共鸣,激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。   

教学流程:  

一、质疑课题,激发阅读期待  

    同学们,在明末清初,我们浙江省出了一位著名的史学家,名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书,齐读。  

读完课题,你觉得哪些问题值得大家一起来研讨(遭遇了什么厄运?为什么说厄运打不垮?厄运打不垮的信念指什么?)  

二、初读感知,了解厄运  

    1.好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文,注意读准字音,读通句子。  

2.“厄运”指什么?用简单的一个词概括——《国榷》被盗  下落不明  化为乌有。  

面对这样的厄运,谈迁最终选择了什么?——从头撰写。最后写成了吗?  

3.谁能根据板书简单说说主要写了什么?究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢?  

    让我们深入课文来研读。  

三、深入研读,透彻感悟厄运及信念  

(一)抓重点词句及数字理解艰辛与厄运:  

1. 同学们,一般什么可以称为“厄运”?(金银财宝   受伤害等 )   

2.那么,书稿被盗,又不是金银财宝失窃,不值钱呀,为什么对谈迁来说是厄运呢?让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句,读一读,想一想。  

▼句1.20多年的心血转眼间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。  

根据学生会回答,教师随机点拨:  

20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有,对于体弱多病的老人更是“致命”(理解:夺走性命)。——厄运  

▼句2.经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。  

(1)这句话中有一种独特的语言现象,作者运用了一组数字,“20  6   50   500” 有什么特别之处吗?把它放回句子再读,用心读一读,看看从这组数字中你读出了什么?  

20多年——时间久;6次修改——细致、精益求精;终于——艰辛、不容易;500多万字——翔实;50多岁——体弱,更不容易(请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实 )  

(2)从这一组数字中,我们似乎看到了什么?  

似乎看到他:为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。(一百里路上可能会发生什么事呢?  

这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。  

(3)面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。(生读句2)  

可是,一夜之间,这部书稿却下落不明,可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。读句1、  

    (4)小偷偷走的仅仅是他的书稿吗?(20多年的心血,全部的生命)  

    面对书稿被盗,你此时的心情怎样?你觉得谈迁又会怎样?你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运?  

▼他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。(播放音乐,学生读)  

    你似乎看见了什么?(辗转反侧,愁眉苦脸,两行热泪不停地无声流淌)听见了什么?(唉叹声,哽咽声,那内心颤抖的声音)此时的谈迁会想些什么呢?这是怎样的热泪?(伤心至极,悲痛,惋惜,痛惜)让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。  

(二)抓四字词想画面感悟坚强信念  

1.面对如此厄运,他被打垮了吗?(没有)从哪些地方可以体会到呢?请你继续研读,划出能深深让你感动和震撼的关键词句。  

▼ 很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。  

(很快挣脱让我震撼;下决心从头写;….)  

(1)在这里,“站不起来”是指什么? 令大家震惊的是 “他却很快从痛苦中挣脱出来,回到书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”  

可见,这书稿中你们读出很快了吗?谁再来?一起来。  

(2)是啊,整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢?他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来,没有被厄运打垮,?( 4年完成书稿 特地——注意了数字,抓住了关键词 )  

▼ 在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道留给自己的时间已经不多。  

(1)从“四处寻访”等读出不但没有被打垮,反而更坚强了。  

(2)“言语有温度,字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会,这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语,谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么?(荒郊野岭危险多多  终日奔波  不辞辛劳  奋笔疾书 与时间赛跑哪个字看出快——“疾”)  

(3) 读着词语,你眼前出现了怎样的画面?同桌互相讲讲。   

清晨,凉气袭人,当人们(                   ),他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中;中午,烈日当空,当人们(                ),他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中;晚上,月黑风高,当人们(               ),他面对孤灯,奋笔疾书,直到公鸡打鸣。  


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狂风暴雨之中,(                          )  

大雪纷飞之日,(                      )  

2.大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面,究竟是什么支撑着他在终日奔波,终年忙碌?又是什么支撑他即使病倒了,累垮了,也毅然决然站立起来?是心中那份坚定的信念,这就是——立志编写一部明史,下决心从头撰写。好,这就是:读题目。)

3.此时此刻,站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗?你眼前出现了一位怎样的老人?(板书:意志坚定,不向生命屈服,持之以恒,坚持不懈,有顽强毅力)  

还有哪些语句令你震撼的?  

▼ 又经过几年的努力,一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实,精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。  

    1.更加翔实精彩令人震撼。  

    2.出示图片:这就是谈迁和他的《国榷》。谈迁也因此“名垂青史”,什么是名垂青史?书上有个近义词——流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为《国榷》吗?(巨著和精神)  

四、拓展延伸,升华感悟  

    1.同学们,谈迁的故事深深地感染着我们,我们在感动钦佩的同时,一定会有很多的启迪,正如作者在文中结尾所说:  

    在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。  

    2.你又有什么感悟呢?想对谁说?写下来。  

我想对自己说:  

       我想对史学家谈迁说:  

我想对(      )说:  

  3.老师也想送你几句格言:  

  4.课外作业:  

找一找像谈迁一样的人,读一读关于信念的文章,并写写读后感。  
 
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