【教学目标】

    1．会认“嫉、妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

【教学重点】

1.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

2.理解课文内容，体会文中人物的心理变化。

【教学难点】

    引导学生体会文中人物的心理变化，体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

【教学准备】

1.布置学生预习课文。

2.制作课件。

3.识字卡片、小黑板。

【教学方法】

    朗读感悟，品读交流。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

     一、谈话导入，揭示课题

1.今天我们一起来学习15课《争吵》。（板书课题）（生齐读一遍课题）

2.师：通过读课题，你想指导什么？（指名答）

    二、初读课文，整体感知

1.师：看来同学们都有很多疑问，那么现在就请同学们带着这些疑问并根据老师给出的学习提示读课文。（出示学习提示）

（学习提示：

      1.借助拼音大声朗读课文，读准字音,读通句子，理清文章的叙述顺序。

      2.思考：课文主要讲了一件什么事？）

2. 那现在请同学们思考一下，也可以同桌讨论一下，看看谁能来填一填这几个空。（同桌讨论）（指名答）

【显示课件：课文是按照（         ）的顺序写的，起因：写了(                     )的原因；经过：争吵后(                 )以及“我”和克莱谛(          )；结果：写(                 )。】

3.师：你能不能根据这个内容简练的说一下这篇课文主要讲了一件什么事？（指名答）

（出示课件：课文主要写了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。）

三、细读课文，探究解疑

（一）学习第一部分（1－4自然段）

1.请同学们自己读读1－4自然段，边读边批画出，“我”与克莱谛争吵前的表现是怎样的？（显示课件）（学生自主学习）

2.师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。你是从哪些语句中体会到的？（指名答）

  师：那刚才你是抓住人物的哪一方面来理解的？（生：心理描写）

  师：谁能来用文中“我”的语气读一读这一句话？（指名读，齐读）

（3）生：“脸都红了、举起手、急忙缩回手去”看出生气，都要打人了，但是又不想把事情闹大，可以看出他能够宽容待人。

师：你能说说你是抓住人物的哪一方面来理解的吗？（生：动作描写）】

师：谁能来加动作读读这一段？（指名读，找生评价）

师：师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来学习课文的？

（二）学习第5—13自然段

1.师过渡：通过抓住人物的神态、心理、动作、语言描写，我们了解了我和克莱谛的品质，就用这种方法，我们接着来学习我和克莱蒂争吵后的表现。

2.谁知道课文中哪几个自然段写了我和克莱谛争吵后的表现。（生：第5—14自然段）

3.师：那就请同学们默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句（显示课件），想一想你体会到了什么？

   （2）师：为什么我认识到自己错了？（父亲说的一句话）。我们来齐读一遍（生齐读）

师：父亲的话是什么意思？

师：那文中的“我”按父亲说的做了吗？（生：没有）

师：父亲说，应该知错认错，可文中的“我”知道自己错了，却觉得说不出口，我”的心情怎样？（矛盾）这种矛盾的心情你能读出来吗？谁能读一读这一段？（指名读、生评价、齐读）

    （3）师：除了这一段，同学们还画出了哪里？（生：克莱谛不时用眼睛瞟我。）

师:“瞟”是用眼睛怎样看？（生：斜着眼睛看）学生做动作理解“瞟”。

师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这是为什么？（指名答，对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）

师：所以他们接下来是怎么表现的？（生：克莱蒂对我说……，我说……）

师：旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样）那两个人分别是怎么想的呢？

师：谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？

师：这一段还有要说的吗？这个时候“我”又想了些什么？

师：对，这个“挨”字把“我”犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现的淋漓尽致。

（5）师：放学后，“我”和克莱蒂是怎么做的？

师：你觉得克莱谛是个怎样的人？（生：友好、宽容、高尚）

师：你是从那些方面看出来的？

   师：我们能不能找三位同学分角色朗读一下放学后重归于好的这一部分，一位同学是“我”，一位是克莱谛，一位读旁白。谁想试一下？（分角色朗读）

（三）学习14段

   （1）师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个宽容、友好的人。用父亲的话说，他是个什么样的人？（生：高尚的人）

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（出示父亲的话）

师：让我们齐读一遍父亲的话，这句话是什么意思？

师：就是说我们要知错就改。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。

   （2）师：文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？（生：夺，折，扔）这表现了父亲怎样的心情？（生：生气、愤怒）

师：父亲想告诉我什么?( 生：希望“我”告别错误，永远和朋友友好相处)

师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的，也让我们深受启发，使我们懂得要相互谅解、宽容待人、珍惜友情。

四、板书设计

争吵

我----- 朋友 -----克莱谛

宽容友爱理解

 

 

第二课时

一、复习导入

1.师：我们今天上午学了《争吵》这篇课文。(板书课题）请快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件什么事？

（指名答，课文主要写了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。）

二、拓展延伸

师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像文中“我”和克莱谛这样的争吵。那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，注意要把事情的起因、经过、结果说清楚，并想一想以后要怎么做。

三、学习生字词

    师：现在课文我们已经学完了，下面大家一起来看一下在这篇文章中我们学了哪些生字词。先看要求我们会认的生字词。（出示生字词）

    师：谁能来读一下？（指名读、开火车读、齐读）

四、指导写字

    1.师：看来同学们已经都认识这些生词了。接下来我们看一看要求我们会写的字。（出示生字）谁能来读一下这些生字？（指名读、齐读）

    2.师：同学们看看这些生字在写的时候有哪些需要我们注意的呢？哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

五、作业布置

    1.自读《爱的教育》

    2.抄写课文中的爸爸的话。

    3.鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。