一.教学目标

　　１、指导学生感情朗读课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

　　２、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

　　３、练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

　　４、有感情地背诵课文。

　　二.教学重难点

　　１、理解白荷花开放的姿态，图文结合想象一池荷花这“一大幅活的画”。

　　２、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　　　三.教学准备：配乐带、三幅不同姿态的荷花图、幻灯图片。

　　四.教学过程　　　

　　 （一）、欣赏美丽的荷花。

1.（看荷花图片）让学生自由说说看到的美丽的荷花。（学生自由说.）

2、听课文配乐录音，出示课文荷花图。

2、听完了，你最深的感受是——“美”

3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深？（味、形、姿态）原来荷花的美是因为它味美、形美、姿态美，你们读课文真仔细。

（二）、精读感悟美文

1、指导读好第一自然段

　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

　　2、学习第二、三自然段。

　（1）、荷花的美给你留下了深深的美的印象，我们来细细研究研究叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。（分组：重点研究味美的同学组成一组。重点研究形美美的同学组成一组。

重点研究姿态美的同学组成一组。教师参与学生的讨论，及时点拨，和他们一起体味。）

（2）.生先自由朗读课文，美美的品（做好读书记号）

（3）.　作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的”写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？（用“有的……有的……有的……”造句）

重点点拨

荷叶：形——荷叶多、大、挨挨挤挤像大圆盘

荷花：全开、未开、含苞欲放色——白、嫩黄

味——清香

长势——冒

（4）、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。

（5）、你们说的非常好，能把你感受到的读出来吗？

　看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

　3、学习第四自然段

　　1、导语引入情境。

　2、⑴　什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

　　⑵　问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

　3、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时──

　　（出示句子“不光……好梦……”，齐读）

　　⑴　问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

　　⑵　问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

　4、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

5、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

　　（四）、学习第五自然段

　　我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

五、拓展练习

刚才共同体会荷花的美丽，了解作者是如何表现荷花的美的。那我们也来用诗句赞美荷花吗？（学生自由讨论，师点拨。）

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

红白莲花开共塘，两般颜色一般香

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

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六：背诵课文 

　　板书设计　：　         荷花（清香）

　              　叶：挨挨挤挤像大圆盘 　　　  活的画

　　              花：有的……有的……有的……