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阅读:411  2016-04-12
标签:教学设计 第6册教学设计 苏教版第6册教学设计
荷花 教案教学设计(苏教版三年级下册)


一.教学目标

  1、指导学生感情朗读课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

  2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

  3、练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

  4、有感情地背诵课文。

  二.教学重难点

  1、理解白荷花开放的姿态,图文结合想象一池荷花这“一大幅活的画”。

  2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

   三.教学准备:配乐带、三幅不同姿态的荷花图、幻灯图片。

  四.教学过程   

   (一)、欣赏美丽的荷花。

1.(看荷花图片)让学生自由说说看到的美丽的荷花。(学生自由说.)

2、听课文配乐录音,出示课文荷花图。

2、听完了,你最深的感受是——“美”

3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深?(味、形、姿态)原来荷花的美是因为它味美、形美、姿态美,你们读课文真仔细。

(二)、精读感悟美文

1、指导读好第一自然段

  问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

  2、学习第二、三自然段。

 (1)、荷花的美给你留下了深深的美的印象,我们来细细研究研究叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。(分组:重点研究味美的同学组成一组。重点研究形美美的同学组成一组。

重点研究姿态美的同学组成一组。教师参与学生的讨论,及时点拨,和他们一起体味。)

(2).生先自由朗读课文,美美的品(做好读书记号)

(3). 作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密,用三个“有的”写出了荷花姿态美。那么,他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?(用“有的……有的……有的……”造句)

重点点拨

荷叶:形——荷叶多、大、挨挨挤挤像大圆盘

荷花:全开、未开、含苞欲放色——白、嫩黄

味——清香

长势——冒

(4)、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。

(5)、你们说的非常好,能把你感受到的读出来吗?

 看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

 3、学习第四自然段

  1、导语引入情境。

 2、⑴ 什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?(全班一起随风起舞)

  ⑵ 问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

 3、看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时──

  (出示句子“不光……好梦……”,齐读)

  ⑴ 问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

  ⑵ 问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

 4、指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

5、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)

  (四)、学习第五自然段

  我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

五、拓展练习

刚才共同体会荷花的美丽,了解作者是如何表现荷花的美的。那我们也来用诗句赞美荷花吗?(学生自由讨论,师点拨。)

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

红白莲花开共塘,两般颜色一般香

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

、、、、、、

六:背诵课文 

  板书设计 :          荷花(清香)

                叶:挨挨挤挤像大圆盘      活的画

                花:有的……有的……有的……

 
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