语文是基础学科，通过语文学习，学生的心灵得到净化，智慧得到武装。作为一名语文教师，我尽量在语文教学中采用灵活多样的教学方式，营建轻松和谐的学习氛围，让每个学生能快乐地学习，并学有所得。课前五分钟的小课堂恰能起到这个作用，学生的主持，学生的参与，生生互动，老师的鼓励、表扬，师生的互动，充分发挥学生的主体作用。小课堂，作为语文教学板块中的一枝独秀，在教学中绽放，散发着悠远的沁香。

长期的实践中，小课堂的开展，提高了学生的综合素质，提升了学生的人文素养。

（一）小课堂的开展，培养学生的参与能力。

    初中阶段的学生，有着强烈的表现欲，他们需要展示自我的平台，小课堂的开展，正好为学生提供了展示自我的机会。每个学生为了自己表现最好，为了打造自己的特色小课堂，动手查阅资料，从电脑，电视，书籍，社会生活，自然。。。。。。。提炼所需的内容，积极参与小课堂的的准备，参与小课堂的问答，参与小课堂的总结。生生互动大大调动了学生的积极性，不再被动的学习，而变成主动参与到学习中。小课堂打造了学生参与的一个亮点。

(二）小课堂的开展，培养了学生积累梳理能力。

    师者传道授业解惑也。二十一世纪的教育，要充分体现学生的主体地位，学生为了准备好自己的小课堂，他门动手动脑，展示个人智慧，展示集体智慧。学生在准备时，大量收集与本次小课堂有关的信息，从中再进行筛选，选择最适本次主题的内容，这过程既复习了旧的知识，又获得新的知识。初中学生学习语文知识多起来，通过小课堂，学生有意识地对知识进行分门类别的梳理。学生在学习上具有明确的学习调控意识，有明确的理性追求，从而扩大了自己知识的视野，增厚了自己的学科储备，以小课堂为媒体，对已有的和新摄入的内容进行整合梳理，如字词方面，修辞方法，古诗句，散文，名著，精辟哲理性的语句。。。。。。通过小课堂，我学会适时地放手，进而培养了学生积累梳理知识的能力。

（三）小课堂的开展，培养了学生的团队合作的意识。

    “独学无友则孤陋寡闻”。学习，不仅有个人的行为，也可通过集体来促动个人的学习。小课堂的组织形式是多样的，可以是个人独自主持，也可是小组成员集体展示，也可是小组间的擂台赛。。。。。。无论是个体还是群体主持小课堂，都需要台上和台下的配合，大家都要参与到学习思考中，融入得到大环境的学习磁场里，与大家分享，共同收获。如小组主持，首先是组员间的合作，再与全班同学的合作，从而顺利完成本次小课堂。每次小课堂宣告结束时的掌声，都代表同学间合作的成功，这时一个和谐优秀的集体也展示在我们的面前。

（四）小课堂的开展，培养了学生听说读写能力。

    语文既有有声语言的表述，也有无声文字的倾述。学生主持的小课堂内容十分富多彩的：有字词音形的储备，有修辞方法的归纳，有阅读理解的巧解，辩论的精彩。。。。。。这些形式，都培养了学生的听说读写能力。语文课的主要的任务是培养学生听说读写能力，小课堂以自己独特的方式，潜移默化的完成这项任务。

    小课堂的开展，既激活课堂教学，又促进学生成长

    初中学生正处在“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然是有着“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青少年，语文小课堂根据学生这一特点，激发他们参与学习热情，从而激活语文课堂教学，强化了学生学习的动机，让每一位学生做到快乐地学习，在充满生机和活力的课堂上，学生一边耕耘一边收获。

    小课堂组织形式是多样的，学生主持，学生参与，学生提问学生，生生互动。法国教育家弟斯多惠：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理。”小课堂把学习的主动权放到学生手里，给学生还教学以本来面目。学生主持小课堂充分展示自我，主动查阅资料，精心准备，在讲台上塑造自己的“品牌”，学生在学习中的主体作用得到充分发挥。小课堂为学生表现自我创设了情境，搭建了平台，架起学生之间相互沟通交流的桥梁。

    学生主持小课堂，学生就得走向讲台，扮演“教师”，学生讲，学生答，学生问。学生为当好“教师”，就必须多学，多动脑，多发现问题，思考解决的方法，防止被其他学生问题难倒。而其他的学生在课堂上积极的发言，想把这位教师“难住”，看着“教师”的反应。这样，学生顾虑少了，课堂的气氛就活了，学生的思路开了，提问多了，积累多了，也就说在活跃的气氛里收获了知识。

情景回放：

地点：初一.九班

时间：语文课的小课堂

主持人：第六小组成员

开场：全体组员齐说：“大家好，今天小课堂由我们第六小组主持，希望大家踊跃发言。”

组长：我组成员分工是：4号同学提问大家古诗背诵，5号同学主持名著抢答，6号同学带你成语接龙，2号同学负责加分，1号同学负责解疑。

    接着每个成员主持自己内容板块，主持人声音响亮，问题既有基础性的，又有稍难的，基础性的提问每小组4号至6号同学，他们的成绩稍偏后，他们大多数能答上来，从而提高他们学习的自信心。稍难的提问每小组1号至3号同学，他们的成绩较好，如果答不对更能激发他们的竞争力，要把这道题弄会，下次一定答对，不能输给别人。整个小课堂既活跃，又秩序井然，在学生热烈掌声中结束了本次小课堂。学生在生生互动中丰积聚了自己的知识。

    语文教学是一门艺术。激活课堂教学，发挥学生的积极性，提高学生的成绩，提升学生的人文素养，是我们追求的目标。小课堂在生生互动的轻松氛围中，既让学生积累了丰富的语文知识，又激发了学生学习的主动参与意识和进取精神，内聚于魂，外化于形，使语文课堂教学锦上添花。

    我们的语文课的小课堂在教学大放光彩，它不仅丰盈了学生，也提升了我们教师的素质，从中我看到了学生身上的闪光点，一朵朵花儿在这个舞台上竞相绽放。小课堂，那是学生青春挥舞的舞台，那是学生激情昂扬的舞台，那是学生追梦的舞台