胡芳

华中师范大学神谷紫薰老师就教师学习问题采访我：从一个普通教师发展成现在的优秀教师、名师或名校长，主要学些什么？如何来学习，帮助你的发展呢？

这个问题不免让我汗颜，够不上优秀，更不是名师名校长。若是说我与其他老师比起来有什么不一样的话，就是多年来一直坚持了阅读、思考与记录。

92年参加工作，分在一个偏远的山村小学，整整五年，没有出去听过一节课，没有阅读，没有参加培训，因而，个人成长几乎处于停滞状态。但好在，我能全身心投入到教育教学工作中去：明明不会跳舞，却在班上组建了一支舞蹈队，每天早上带着学生练基本功；明明五音不全不会弹琴，却在班上组建了一支合唱队，试着把音乐书上的歌曲配上不同的声部，每周两个下午教孩子们合唱；明明书法拙劣，却在班上成立书法兴趣小组，每周两个下午教孩子们写毛笔字。从孩子们上二年级开始，就每个学期带孩子们去搞野炊活动，每个季节都带孩子们去爬山、采蘑菇、摘茶耳，每个学期都要给孩子们排好几个节目，一天到晚，忙得不亦乐乎，可忙的都是些不正经的活儿，正正经经教书却不会。但我和孩子们都是快乐的，这也让孩子们的素质得到了综合发展，如今参加工作结婚生子的他们，最怀念的就是那段快乐时光。

97年，调到城市近郊学校工作，也就是我现在工作的学校，现在，因城市规划，已经成了城区小学。一到新的学校，就参加中心校的教学比赛，居然稀里糊涂拿个第一名去参加区里的比赛。这下丑出大了，几乎不会上课的我在课堂上紧张得大汗淋漓，羞愧得无地自容。这让我下决心改变。

那一年，学校安排年轻教师整理图书室，把清理出来的破旧图书扔掉不要。趁着休息的机会，我在旧书堆里淘宝，看到一本《小学语文教师》杂志，顺手翻了翻，却再也丢不开，最后请求学校领导把这本书送给我，拿回家仔仔细细把每一篇文章都读了好几遍。后来就跑到邮局订阅了这本杂志。这一订就是十三年。

后来，一次到别的学校上课的机会，看到一个老师的办公桌上有一本《语文教学通讯》的杂志，一读，也深深爱上，又跑到邮局订阅。这本杂志坚持订了十年。

这两本杂志对于我亟需解决的问题，如怎样上好一堂语文课，怎样进行教学设计，怎样应对课堂上的突发事件等诸多问题都给了很好的指导，杂志中的内容大多来自一线老师的教育教学经验，还有名师的经典案例和名家的教育随笔，内容有较强的实用性，我常常直接按照杂志中的教学设计或者教学思路去上课，当然，也经常借鉴模仿名师的课，直到最后能自己设计出一堂好课来。

2002年，在经过五年的积淀之后，再次参加区里的教学比赛，已不复当年的青涩，一举拿下一等奖里的第一名，并代表区里参加市里的教学比赛，拿到了二等奖。

从那以后，结合自己的教学经验撰写的教育教学论文，在每年的市级年度论文大赛中都获得一等奖。大家都笑我说我是一等奖专业户了。

当然，订阅这两本教育杂志的同时，我还订阅了《读者》，教育杂志给我技能技巧的指导，《读者》则在精神涵养上给我引领。但只有这些是远远不够的。

2002年去长沙哥哥家玩，哥哥送给我李镇西老师的两本书《爱心与教育——素质教育探索手记》《走近心灵——民主教育手记》，还送给我一本张文质老师主编的《小学语文名师课堂成败探究》，拿着这三本书，我如获至宝，如饥似渴，只一个星期的时间就把三本书读完，觉得不够，又再读，反复读。

从此，这三本书开启了我阅读教育名著之路。《教学机智》、《教学勇气》、《给教师的一百条新建议》（郑杰著）、《给教师的一百条建议》（苏霍姆林斯基著）、《理想的教育》、《深度语文》、《不跪着教书》、《做有尊严的教师》、《教书匠》、《语文教学谈艺录》......读这些书，不仅仅是追求上出一堂好课，更是探寻“什么是好的教育”“什么是适合儿童天性发展的教育”，带着自己的理解，聆听作者对教育的诠释，于是，我的教育开始充满对生命的关怀，对童年的呵护，对人的成全。阅读，在我的思想深处发生了一场静悄悄的革命，同时也让我的教育教学日臻精进。

就这样，又一个五年的积淀。2007年，我被评为“蒸湘区小学语文学科首席教师”。对于荣誉，我的态度是不期待，也不拒绝。得之珍惜，不得，也无遗憾。这种淡然，也是书的浸润才有的——在文字里泡澡，被文字的香气熏蒸，自然地，就淡了对身外名利与物质的追逐。活得洒脱，活得有自己的尊严，是我的追求。

后来，读的书杂而多。

教育专著继续进入我的视野，张文质的系列书籍《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》、《我的写作是献给自己的祈祷书》、《唇舌的授权——张文质教育随笔》、《教育是慢的艺术张文质教育演讲录》；王开东的著作《教育：突破重围》；王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《王崧舟讲语文》；还有《李卫东讲语文》、《余映潮讲语文》、《郭卫东讲语文》等系列书籍；后来《在农历的天空下》、《你能做最好的班主任》、《教育案例写作与研究》、《学校的秘密》、《追寻失落的中国教育传统》、《捍卫童年的语文》、《这才是中国最好的语文》、《小学语文教学内容指要》、《优秀是教出来的》、《心平气和教一年级》......这些书籍读得越多，对自己的反省也就越多，于是，身上的浮躁之气越来越少，对教育的问题关注越来越多，对他人的戾气越来越能包容。

除了教育类的书籍，小说、散文、诗歌、传记、剧本，甚至哲学书也稍有接触。季羡林、王国维、王蒙、刘心武、路遥、贾平凹、莫言、余华、余秋雨、周国平、柴静、韩寒、海晏、池莉、阎真、易中天、于丹、毕淑敏、袁腾飞、当年明月、张嘉佳、刘墉、林清玄、海子、顾城、尹洪波、罗素......通过一个个的文字与这些学者、作家、诗人、记者一一对话，在心底里与他们共鸣，对他们的世界心生向往或者是深深同情，而我，也通过文字，遇见一个更好的自己，善良、包容、理解、接纳、原谅，无论怎样的自己，或者无论怎样的他人，在我这里，都可以得到理解或者原谅。

不能不提的是，在网络十分便捷的今天，因为阅读，认识了一批喜欢码字的好友。首先是在搜狐博客认识的半满斋、逸云、浪迹无端已半生、彩色泪花、云在天空、天地一尘埃、如歌的行板、棉朵飞翔、草根课堂......他或者她，或嬉笑怒骂点评时事，或深情回忆陈年往事，或行走山水记录点滴，或捕捉灵感文思泉涌，或感恩生活记录琐事......在他们的文字里看到别处的风景，别样的人生，因而深深喜欢。后来，通过QQ，加入到“青年教师联盟”群，认识到更多有思想的教师朋友，海哥、小贤、妍色、英子、木棉朵儿、雪儿、若飞、追梦人、云卷云舒、在人间、纸船、淡若晨岚、大关、弱水三千、一剪轻云、雨佳、岚月、蓝雪冰清、家在小河那道弯、秋水落霞......他们坚守着教育的良知，孜孜不倦追求教育的梦想，他们坚持阅读、坚持记录，更坚持以行者的姿态行走在教育的路上。他们中有的习惯于用镜头记录生活的美好，有的习惯于用文字抒发教育感悟，有的习惯于在阅读中寻找理想的教育，有的习惯于用批判的眼光寻找现实的突破......读他们，就是在读一本本丰厚的书，读一个个大写的人。何其有幸，能遇见他们，并与他们一起行走。

展开全文阅读

就这样一路行走一路阅读，再经历一段时间的积淀，于2014年，我有幸被评为衡阳市小学语文学科骨干教师。

荣誉不能说明什么，只能见证这一路走来，我的成长。

仰头是教育的理想，俯首是现实的艰难。以阅读的方式行走，连接着理想与现实，让生命与灵魂在行走中一点一点生长，一点一点纯净。