教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第44-45页。 

 5以内的加法

岑溪市诚谏中心小学    徐梦霞

教学目标：

知识与技能：认识“+”号，会读写加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。

过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，会体会加法的意义。经历  把两部分合在一起，求一共是多少抽象为加法运算的过程。

情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。

教学重点 ：会根据直观图学会计算5以内的加法。

教学难点：初步体会加法的意义。

一、复习铺垫，迁移导入。 

想一想，填一填。

       5             5        （    ）        4          3       (    )

         

        2 （   ）  （   ） 4      2    3    （  ）  3   （   ） 2   1   2

二、创设情境，认识加法。  

1、学习主题图。  

（1）（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？  

（2）交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，合起来是5人。  

2、理解加法的含义。  

（1）、原来有3个人,又来了2人，合起来一共是5人。像这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2） 

（2）、认识加号，带领学生书空“+”，（板书加号）  

（3）、说明：把3人和2人合起来，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板书：=5）

（4）读算式3加2等于5 ；指导学生写算式。

4、理解算法。  

（1）让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。

（2）小结：说算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起来，算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

5、学习试一试。  

（1）让学生观察两幅图，说说从这幅图中知道了什么。

（2）把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？（教师板书算式）

（3）组织学生交流计算思考过程。引导学生说因为1和2合成3，所以1+2=3.

6、小结。“3+2=5”表示把3和2合起来等于5。“1+2”呢？

三、巩固练习

教材45页“想想做做”1-5题

四、谈收获

说说今天我们学习了什么知识。

板书设计：

               得数在5以内的加法

            3+2=5     读作：3加2等于5

             .

             .

             .

            加号

           1+2=3