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阅读:474  2015-07-20
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汉语拼音知识 教案教学设计(苏教版六年级总复习)
汉语拼音知识

    汉语拼音部分包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节几个部分。汉语拼音音节则包括声母、韵母、声调,没有声调的音节是不完整音节。在学前教学中,则需要我们教师在了解这些知识的基础上,还要教给孩子们学会声、韵字母以及整体认读音节还有声调和拼读音节的各种方法。今天我们就来一起研究这些问题。

一、教学要求:                 

1、能初步了解声母、韵母的发音方法,读准音,认清形。

2、认识四声符号,掌握标声规则,知道轻声及其读法,读准声调。

3、初步学会拼读方法,好孩子能够熟练拼读音节。

4、认识四线三格,正确书写声母、韵母。

教学重点:

读准声母和韵母的读音,读准声调。

   教学难点:

   能较熟练地读出带调的韵母,掌握拼读音节的方法,正确拼读音节。

  二、字母教法:

   (一)声母

1、声母的发音部位。是指发音时气流受阻的地方。b的发音部位就是上下唇。

2、声母的发音方法。是指气流怎样克服发音部位的阻障而发出音来。如:p上下唇接触,阻住气流后,又突然打开,使气流从口腔中爆发出来。

声母可以根据发音时,气流较强弱的不同,分为送气音。(p、t、k、q、c、ch)和不送气音(b、d、g、j、z、zh)可以让学生把纸条放在口边感受气流强弱及是否送气。

根据声带是否颤动分为:

声带颤动浊音(m、n、l、r)

声带颤动清音(b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh)

23个声母里有两个字母(y、w)汉语拼音方案中把他们看作一种隔音作用的符号,在教材中当作声母来教。剩下21个声母发音部位分成七类:

双唇音(b、p、m)

唇齿音(f)

舌尖音(d、t、n、l)

舌根音(g、k、h)

舌面音(j、q、x)

平舌音(z、c、s)

翘舌音(zh、ch、sh、r)

3、读音区分:

(1)平舌音z、c、s(舌头伸平)与翘舌音zh、ch、sh、r(舌头翘起来,强调不要卷舌,做到发音准确。)

(2)重点指导舌根音g、k、h的发音方法。带领学生体会、感悟舌头在口腔中的位置。

4、字母形状的区分。

b——d    p—— q   q—— g    t ——  f   m —— n —h   l—— i

方法:1、编故事。  2、编儿歌。  3、手势    4、动作

(二)韵母

韵母就是一个音节中声母后面的部分。韵母的发音特点与声母不同,它发音时,气流通过口腔不受显著阻碍。声带颤动声音响亮。

1、单韵母(6个)

发音时口形和舌位固定不动,随着口形的大小,舌位的前后高低不同,圆唇(o、u、 v)与不圆唇(a、e、i)发出不同的音。重点:o的发音

2、复韵母(9个)

是由单韵母复合而成的。要把复韵母当成一个整体来学。发音时口形有变化。是由前一个音的位置向后一个音的位置滑动。中间气流不中断,是一个整体的音。

儿歌:复韵母真有趣,两个单韵母在一起,口形变化要注意,看清字母摆口形,由前向后来滑动。合成一个音音准便于记。

重点:e —ie    üe   iu   ui

iu(口形先扁后圆)    iu(口形先扁后圆)

特殊韵母er,实际上是单韵母,因双字母(e的舌位r翘舌动作)形式上与复韵母相似,所以放在复韵母中自成音节。

3、前鼻韵母(5个)

___n   舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔出来声带颤动。在作韵尾时,发音轻短。

4、后鼻韵母(4个)

___ng  舌根高抬,舌头后缩,舌根抵住软腭,嘴巴张开,气流从鼻腔出来,声带颤动。

难点在于区别: en — eng   in— ing的读音。

en先读e很快舌尖抵住上牙床,出气出声。

Eng先读e很快舌头后缩,舌尖抵住下牙床,用鼻子出气。

5、整体认读音节(16个)

Zhi  chi  shi  ri  zi  ci  si  后面的“i”不读“衣”

__i  前短横线,表示要前拼声母。

(1)    这七个音节比声母的音,读时响亮些,拉长些。

(2)    其他整体认读音节与韵母读音相同,只是形体不同,用法不同。整体认读音节是独立的一个音节,直接给汉字注音,不再和其它声母相拼。

(3)    u“yu”作为整体认读音节时,u上两点省去。

(4)    记忆办法:

1)平翘舌音后面加“i”。

2)I  u  u前面加“y”。

3)儿歌:

yin   yi  ye  yu  ,wu  yuan   yue  yun   ying   

(因一夜雨,无圆月云影。)

四、声调

1、所谓声调,是指一个声母发音时的高低,升、降,阴平、阳平、上声、去声。

2、在汉语里,声调是音节结构中不可缺少的组成部分。他同声母、韵母一样有区别意义的作用。

3、声调符号表法。

  —  一声        二声        三声         四声


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4、声调标记方法。

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

5、如何給音节表调。

有a不放过,无a找o、e,  i、u一起来,声调后面搁。

6、轻声

轻声:指有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调号,叫轻声。

1)轻声的读法:

1、  在一、二声后面的轻声要读又轻又短的低调。

如:妈妈  星星   萝卜   便宜   村子   传来

2、三声后面的轻声要读又轻又短的半高调。

如:本子   斧头   有的   老爷   点心   下雪啦

3、四声后面要读又轻又短的最低调。

如:凳子   做事    笤帚    那么    漂亮    弟弟

2)轻声的作用:

         A、轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)──兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)

  b、轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如:对头 duì tou (仇敌、对手,名词)──对头 duì tóu(正确、合适,形容词)

  c、 另外,还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声,并没有区别词义或词性的作用。如:神气、商量、丈夫。

   一个词语是否读轻声,大体上有如下规律可循:

  ⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如:行啊、好吧、去吗。

    ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如:大的、写了、买得起。

    ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、罐头、老头儿。

    ⑷方位词读轻声,如:天上、家里。

    ⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如:过来、过去、干起来。

    ⑹叠字名词读轻声,如:哥哥、娃娃、猩猩。

    ⑺趋向动词读轻声。如:过来、过去、干起来。

  轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象,即字典、词典已经收入的,对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

 三、拼音

      (一)什么叫拼音?

       拼音是拼读音节的过程。就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成的一个音节。

(二)怎样拼读音节

      1、学生刚开始学习拼读音节定调有困难,可采用以下几种教法:

1)音节数调法

   先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声地数到这个音节为止。刚开始学拼读,可以用这个方法。

     2)音节定调法

      用声韵相拼,眼里看着声调符号的方法,读出的是带调音节。

韵母定调法

3)韵母定调法

可先看带调韵母是什么?读准音后,在与声母相拼。也可以直接把声母与带调韵母相拼。

2、常用的拼读方法有以下几种:

1)声韵两拼法

把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼。也可以先找准声母的发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母拼成音节。如:拼读“巴”:先憋住一口气,摆好发“b”音的架势,然后一口念出“a”,成为“巴”的读音。

2)三拼连读法

是把带有介音的音节分拆成声、介、韵三个部件。拼音时连读成一个音节。如:q——i——ang——强

3)声介合母和介韵合母连读法

     是把声母和介母拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼。如:gu——ang——光这种方法是在学习就知上引出新知,便于学生掌握。

总之,这几种拼读音节的方法可以根据学生实际选择适合自己的教学方法,这样才能在教学中灵活运用。

声母表:

b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)

齿龈音(舌尖音):d(得) t(特) n(呢) l(勒)

舌根音(软腭音):g(哥) k(颗) h(喝)

舌面音(硬腭音,龈-腭音):j(机) q(七) x(西)

翘舌:(齿龈后音,舌尖后音):zh(知) ch(吃) sh(师) r(日)

平舌:z(资) c(次) s(思)

汉语拼音发音法

     汉语拼音有两种拼读方法:

     拼读法:前音轻短后音重。(例:b+a=ba)

     直呼法:先做声母的嘴形再做韵母的音。

     拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮,声母发音较轻快。

     韵母又分单韵母和复韵母,只包含一个元音的,叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的,叫复韵母。汉字音节的韵母,由韵头、韵腹和韵尾3个 部分组成。韵头,又称介音;韵腹,称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论,q是声母,ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹

     一:韵母

     a(啊) 嘴巴张大,舌位最低,舌身后部微微隆起。

     o(喔)嘴巴圆圆,舌身略向后缩,舌身后部稍微隆起。

     e(鹅)嘴巴扁扁,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。

     i (衣)牙齿对齐,口形扁平,舌尖接触下齿背,使舌面前部稍微隆起。

     u (乌)嘴巴尖尖,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。

     ü (鱼)发音与i基本相同,舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。

     二:声母

     b (玻)双唇闭合,挡住气流,然后双唇突然打开,让气流爆发出来,声带颤动。

     p (坡)发音部位与方法与b相同,但是气流较b强,声带颤动。

     m(摸)双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

     f(佛)上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带颤动。

     d (的)舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带颤动。

     t (特)发音部位与方法和d 基本相同,不同的是送出的气流比较强。

     n (呢)舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

     l (勒)舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。

     ɡ (哥)舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带颤动。


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     k (颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。

     h (喝)舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带颤动。

     j (机)舌前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带颤动。

     q (七)发音部位、方法跟 j 大体相同,只是送出的气流较强。

     x (西)舌前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带颤动。

     z (资)舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出,声带颤动。

     c (次)发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。

     s (思)舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带颤动。

zh (知)舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带颤动。

     ch (吃)发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。

     sh (师)舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带颤动。

     r (日)发音部位、方法跟sh相同,但是发音时舌的两侧要卷起。  

     y 和i的音相似,只是y是声母,声母发音较轻快;i是韵母,韵母发音时较响亮。

     w   和u的音相似,只是w是声母,声母发音较轻快;u是韵母,韵母发音时较响亮。

     三:复韵母

     ai 先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

     ei 先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e

     靠前,发音也更响一些。

     ui 是u和ei的结合,发音时,先发u的音,接着发ei,口型由圆到扁。

     ao 先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口型收拢,变圆,发出近似u的音,要轻短。

     ou 先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念的长而响亮,u念的短而模糊。

     iu 是i和ou的结合,发音时,先发i,然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些,舌位低一些,u的响度比i大。

     ie 发音时,由发i开始,接着发 ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念 ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住齿背,舌头靠前,嗓子用力。

     üe 发音时,由ü开始然后向 ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念 ê。

     er 发音时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er 。

     an en in un ün

     由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n,发-n时,要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。

     ang 先发a,然后舌根顶住软腭,气流从鼻腔出来。

     eng 先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。

     ing 先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

     ong先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

       注:

     i音与y音、u音与w音相似,只是 i和u是韵母,韵母发音时较响亮;y和w是声母,声母发音较轻快。

     ye(叶),读作ie ,ye不能拼读,只能整读;yue(月),读作ve,和ye一样,不能拼读,只能整读。

     yi、yin、ying、wu分别读作:i、in、ing、u;

     yu、yue、yun、yuan分别读作:ü、üe、ün、üan

     打鼓   [dǎgǔ]   由两个第三声组成的词,第一个字音读第二声。

     j q x y的后面不跟u只跟v,而且去掉两点,yu qu xu yu

     标音调时,有a标a没a标o或 e,i和 u 在一起时标在最后一个。

韵母表:

a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼

ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶

iu油 ie也 ve约 er而

an安 en恩 in因 un问 vn晕

ang昂 eng亨 ing硬 ong勇

双唇音:由上唇和下唇接触,使语流受阻而构成的一种辅音。如汉语的b、p、m。

双唇音,就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。在 发b时,双唇闭合,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后双唇打开,气流脱口而出,爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b同, 只是在发p时,冲出的气流比发b时要强许多。像这样,先在口腔中造成阻碍,让气流在阻碍后面积蓄起来,然后除去阻碍,让气流冲出,爆发成声,以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音,就叫做清音;反之则叫浊音。像b这样,有气流冲出,但气流不强,叫做不送气;而像p这样,冲出的气流很强,叫做送 气。因此,b是双唇不送气清塞音,p是双唇送气清塞音。

注意汉语的b和欧洲语言中的是不同的。汉语的b是清音,英语的是浊音。因此,不能以汉语中的b去发欧洲语言中的,也不能用欧洲语言中的去发汉语中的b。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。在发m时,双唇闭合,封闭气流的口腔通路,软腭下垂,气流从鼻腔泄出,同时振动声带成声。像这样,在口腔中造成阻碍,让气流从鼻腔中泄出,同时振动声带成声,以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外,很显然,m是一个浊音,它是双唇浊鼻音。

发 音部分:发辅音是发音器官形成阻碍的部分叫发音部分。普通话的声母按发音部分分为七类:双唇音,发音是,上下两唇形成阻碍,包括b.p.m;唇齿音,上门 齿与下唇内沿形成阻碍,包括f.舌尖前音,舌尖与上齿背形成阻碍,包括z.c.s;舌尖中音,舌尖和上齿龈形成阻碍,包括d.t .n.l;舌尖后音,舌尖上翘,与硬鄂zh.ch .sh .r ;舌面音,舌面音前部与硬鄂形成阻碍,包括j.q.x;舌根音舌根与软腭形成阻碍,包括g.k.h(辅音ng也是舌根音,但不作声母)。

发 音方法:发辅音是发音器官形成阻碍和消除阻碍的方式叫发音方法。普通话声母按发音方法分为五类:塞音,发音是发音器官完全闭塞,阻止气流,突然打开,爆发成音,包括b.p.d.t.g.k;擦音,发音是发音器官靠近,形成窄缝,气流从中摩擦成音,包括f.h.x.s.sh.r;塞擦音,发音时发音器官先完 全闭塞,阻止气流,然后打开一条窄缝,气流从中摩擦成音,包括J.q.z.c.zh.ch;鼻音,发音时口腔通路完全闭塞,软腭下垂,气流振动声带后由鼻 腔流出,包括m.n(不作声母的辅音ng也是鼻音);边音,发音时舌尖抵住上齿龈,形成阻碍,气流振动声带后从舌尖两边空隙流出,包括l。

发音方法还有气流强弱和声带振动与否的差别。气流强弱只对塞音和塞擦音而言,同部位,同部位的塞音,塞擦音凭此形成对立。呼出气流强的辅音叫“送气音”,包括p.t.k.q.ch.c;呼出气流比较弱的辅音叫“不送气音”,包括b.d.g.j.zh.z。

多数辅音声母发音是气流不振动声带,称为“清音”少数辅音声母发音时气流振动声带,成为“浊音”,21个声母只有m.n.l.r四个发音时气流振动声带,称为“浊音”,其余17个都是清音。

 
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