教学目标

知识：学会本课生字，结合上下文理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。能用自己的话介绍金华双龙洞的奇特景观。

技能：能给课文分段，写出大意，说出课文的主要内容。借助课件的功效，了解空隙的窄小。学习课文详略得当的写作方法，按照游览的顺序介绍家乡的一处景物。

情感：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过语言文字的感悟，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学重点

借助课件的展示，了解空隙和内洞的特点，了解作者以泉水为主线的写作特点。

教学难点

阅读课文，了解课文大意，理清课文脉络。能展开丰富的想象，用排比的写法，描写内洞的景物。

教学时间

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，板书课题，培养学习兴趣。

1、课件演示，看看双龙洞的画面。

学生说说画面的内容，说说双龙洞给你留下怎样的印象？

2、板书课题：记金华的双龙洞 

学生齐读课题。

这个题目是什么意思？

为什么叫双龙洞？

金华在什么地方呢？

课件资料，介绍山洞景点的一般特点。

认识作者叶圣陶：我国著名的教育家、出版家、文学家。

3、再读课题，说说想了解关于双龙洞的哪些景物呢？

二、学生阅读课文，理解课文大意。

1、学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。

2、学生自学，同桌探究，教师巡视。

3、全班交流，说说课文的主要内容。

教师提示：课文是按照怎样的顺序进行介绍金华双龙洞的？

          游览的顺序。

学生阅读课文，找出表示游览顺序的词语，画出一张游览的线路图。

学生小组合作，画图。教师巡视。

交流，课件出示，学生核对，了解游览的顺序。

板书小结：入山－洞口和外洞－孔隙－内洞－出洞

4、学生再读课文，根据游览顺序，练习分段，尝试概括段意。

5、学生练习，小组合作探究，教师巡视指导。

6、学生读读课文，分段交流，再读课文，概括段意。

第一段（第1节）作者游览金华双龙洞的时间。

第二段（第2－3节）介绍入山看到的美景。

第三段（第4节）介绍洞口的宽和外洞的大。

第四段（第5节）介绍孔隙的窄小。

第五段（第6－7节）介绍了作者游览内洞看到的景物。（内洞的黑、奇、大的特点。）

三、交流自学字词情况。

1、课件出示词语，学生大声阅读。

罗甸  杜鹃  油桐  臀部  漆黑  石笋

2、手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。

说说书写时应该注意的问题。

学生描红，教师巡视指导。

投影出示同学描红的作品，评价与指导，加以鼓励。

3、指名当堂板演，书写生词。

4、结合上下文，理解词语的含义。 

指名学生读句子，在语言环境中理解词语的含义。

四、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文，概括课文大意，体会作者的习作情感。

3、练习背诵第5节。

第二课时

一、复习课文内容，导入新课。

1、回顾课文，说说课文主要按照什么顺序介绍了作者游览金华双龙洞的经过。

2、说说自己了解了关于双龙洞的哪些特点？

3、过渡：今天，我们跟随作者，一起游览一下双龙洞。

二、学生快速阅读课文1－3节，找出描写路上看到的景物，说说景物的特点。

学生同桌交流，教师巡视。

交流。

1、学生读句子，说说作者在上山的路上看到了哪些美景？

课件出示山石、杜鹃、溪流等。

2、体会，细读句子。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

练习朗读，注意该怎样读出语气。

过渡：着溪流是从哪里来的？

三、学生自读第三节。

1、学生阅读，自学课文第三节。

2、全班交流，板书小结。 

作者在洞口看到什么？

山势高，有气势。

外洞的特点是什么？

学生读句子解答，概括：很宽很大。

作者采用什么说明方法，突出了外洞的特点？

数据、举例。

3、大家看看，泉水在外洞的什么位置？这儿的泉水又是从哪儿流过来的？

四、指导学习第5节。

1、学生集体朗读。

2、说说这一节主要描写了哪个景物的什么特点？

交流，板书小结：

孔隙   窄小

3、课文是怎么描写的呢？

提示：作者是怎样坐船的？经过时有怎样的感受？

课件出示句子理解。

从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，镲伤鼻子。

挤压、稍微、撞破等词语，说明什么？    孔隙的窄小。

指导读句子，体会作者乘船的感受，体会孔隙的窄小。

4、指导学生自由朗读，练习背诵。

自己出示背诵，同桌互背。

五、指导学习内洞的内容。

1、学生自学第6、7节。

提示：作者到内洞又看到哪些景物，各有什么特点？

交流。

学生读句子，教师板书小结：

内洞：黑 奇 大

重点描写了哪方面的特点？（奇特）

自读，说说哪些景物最美？给你的印象最深刻？

展开全文阅读

2、课件逐步出示图片，学生展开联想，用上排比的修辞手法，具体描写石钟乳和石笋。

交流，表扬学生的想象力丰富。

3、重点句子的体会。

出示：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

“再加上”“即使……也……”，这些词语说明什么？

感受石钟乳和石笋的美！

4、指导朗读课文。

5、在内洞有泉水吗？是从哪儿来的？

六、总结课文。

1、课文不管写什么景物，都写到泉水，这样写有什么用意？

以泉水为主线，思路清晰，表达明确。

2、课文哪些内容详写、哪些内容略写？为什么这样写？我们学习作者的什么习作特点？ 

3、学习课文，体会到作者的什么情感？

热爱祖国、赞美大自然的情感。

七、作业布置：

1、朗读课文，背诵第5节。

2、当一会导游，练习介绍金华双龙洞的一个景点。

3、按照游览的顺序，有详有略介绍家乡的一处景物。