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教学案例
第1册教学案例
西师版第1册教学案例
连加 教案 (西师版一年级上册)
教学内容:40页例1、41页课堂活动1、2
教学目标:
知识与技能目标:初步理解连加的含义,掌握连加的运算顺序,并能正确计算。
过程与方法目标:经历自主探索、合作交流等学习活动,能有条理地表述思考解决问题的过程。
情感与态度目标:体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:掌握连加的运算顺序。
教学难点:理解连加的含义。
教学方法:直观教学、启发式谈话、练习法。
一、创设情境、激发兴趣:
1、开火车(口算题卡)
2、(1)师:同学们,小鸟们在开演唱会,你们想去看吗?
(2)点出课件师提示:仔细观察,地上、树上、空中。师问:你们看到了什么数学信息?
学生回答。
师:说得真完整,地上有4只小鸟,树上有2只小鸟,空中有3只小鸟。边板书:4、2、3。
二、自主探究,学习新知:
1、列式。
(1)师点出幻灯片2:要求一共有多少只小鸟?怎样列式?
学生回答。师板书:4+2=6 6+3=9。
(2)师点出幻灯片3:这位同学列了两个加法算式来表示,真不错。谁能用一个加法算式来表示:地上、树上、空中一共有多少只小鸟?(配合手势,语气轻短,再次强调三部分合起来,启发列式。)
学生回答后,师板书:4+2+3=9。读作:4加2再加3等于9.
(3)师:还可以怎样列式?
学生思考后回答,师板书出其余的算式。
2、师:要求一共有多少只小鸟,同学们列出了像这样的加法算式,算式里的4、2、3分别表示什么?师指图。
3、师幻灯片4:
(1)4+2+3等于多少呢?你是怎么算的?先算什么,再算什么?
学生回答,师板书:4+2=6 6+3=9
(2)先算4+2=6,我们来看看4+2表示的是什么呢?
生回答,师:是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来,一共有6只。(手势)算完了吗?
接下来怎么算?
生回答算6+3,师反问:几加3?
师:是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师:大家同意他这样算吗?我们一起来读一读他的方法:先算4+2=6,再算6+3=9。
师总结算法(幻灯片7):计算4+2+3,先算4+2=6,再算6+3=9。(边小结边板书横式)。
师指另一个连加算式问:这个加法又该怎么算呢?先算什么,再算什么?
生回答后,我们一起来读一读:先算…再算…。(师板书出横式)
4、总结运算顺序(幻灯片5):
对比4+2=6 4+2+3=9
师:像这样3个数相加的加法,我们一般从左往右算,先把前两个数相加,再把加得的结果与第三个数相加。(像这样的加法叫连加。)师板书课题:连加
三、巩固拓展
1、完成课堂活动
2、试一试。
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了连加,掌握了连加的计算方法。
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连加 教案
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