陕西省安康市第一小学   王生

设计思路：

    两位数加两位数（口算）这节课是在学习了100以内两位数加一位数，整十数（口算），两位数加两位数笔算的基础上进行的。为了使计算教学不再枯燥，抽象，以学生乘船去鸟岛游游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋予活力生机。

教学内容：

     教材第91至92页

教学目标：

知识目标： 通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题，使学生正确口算两位数加两位数（和在100以内）。体验算法多样化。

能力目标： 培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

    情感 态度 价值观： 让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。将德育美育融入教学中，调动学生学习的积极性。

教学重难点：

     重点：口算方法的掌握和熟练应用。

     难点：1  使学生掌握口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。

           2  培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学过程：

一、自主探索,导出策略。

1、创设情景

（1）师：同学们想去旅游吗？今天老师就带大家去瀛湖旅游吧！

  师：看已经有几个班来到了码头，你能从中发现什么数学信息？

 生：参加旅游的二（1）班有23人，二（2）班有31人，二（3）班有32人，  二（4）班有39人。                                                                    

2、探究新知

（1）任务布置

师：假如你是小船长，每艘船只安排2个班，你打算怎么安排呢？谁来说一说？

（学生运用电子白板现场画）

①生汇报：我是这样安排的，1班和2班合坐一条船，3班和4班合坐一条船。

师：跟他想法一样的请举手，1班和2班一共多少人呢？3班和4班一共多少人呢？怎样用算式表示？根据学生回答板书23＋31＝　      32＋39＝ 

   还有不同安排的请举手？

②生汇报：我是这样安排的，1班和3班合坐一条船，2班和4班合坐一条船。

1班和3班一共多少人呢？2班和4班一共多少人呢板书列式：

23＋32＝　　          31＋39＝  

  还有不同安排没有？

③生汇报：我是这样安排的，1班和3班合坐一条船，2班和4班合坐一条船。

      每艘船上坐了多少人呢？板书列式：23＋39＝      32＋33＝ 

    3、点明主题

师：请同学们看一看，这些算式都是几位数加几位数？ 两位数加两位数的笔算我们学过，今天我们一起来探讨两位数加两位数的口算方法。（板书课题）

    4、探讨算法

（1）提出问题。

师：首先我们看这个算式（31+32=？）谁会计算？

师：你是怎样口算出来的？把你的方法和同桌交流交流。

师：我页想知道你们是怎样口算31＋32的？能把你的想法大声地告诉我吗?

生1：把31分成30和1；32可以分成30和2； 

　30＋30＝60　1＋2＝3　　60＋3＝63 

师:这位同学说的条理很清晰，还有不同的想法吗？

生2：把32分成30和2，31＋30＝61　61＋2＝63

师：大家看一看，这两个同学的计算方法有什么不同？

生：第一个同学是把两个加数都分别分成整十数和一位数，先算十位上的数相加，再算个位上的数相加，然后把这两部分合并起来。第二位同学只把一个两位数分成整十数，另一个两位数不分开。

师：第二位同学才用了两步就算出了答案了，真了不起！他只把32拆开，而31没有拆，先用两位数与整十数相加，再加上一位数，节省了一步，算起来特别简便！

（4）归纳算法

还有没有其它方法呢？

生3：把31分成30和1，32＋30＝62　62＋1＝63

 师：这种是把31拆开，而32没有拆，同样是节省了一步。凡是这种只拆开一个两位数，然后用另一个两位数加整十数再加一位数的方法，我们都把它看作是第二种方法。

5、实际运用

（1）师：同学们开动脑筋想出了这么多方法口算出了这道题等于63，现在请用你喜欢的方法来算一算“23＋39＝？”这一道算式吧!

方法一（学生汇报略）板书：20＋30＝50　3＋9＝12　50＋12＝62

方法二（学生汇报略）板书：23＋30＝53　53＋9＝62

（2）渗透简算思想

师：这个算式有没有特别的地方？

引导学生想出方法三：把39看成是40，23＋40＝63　　63－1＝62

师：这种方法很独特是不是？你们明白这个算式吗？有没有疑问？

生质疑：哪来的40？为什么63还要减1？

评价：这位同学的想法真是太妙了，能提出疑问的同学也真同样值得我们学习，老师带头为你们鼓掌！

6、总结归纳

师：根据这两道题你能得出两位数加两位数口算方法吗？

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口算的方法有很多，不管你用哪种方法，只要快速算出答案就是好方法。

7、当堂训练

抢答剩下的4道算式，并在这几道算式中选一道说一说你的想法。

8、寻求方案

师：每种方案的结果已经算出来了，其实每艘船还有个限制，“限乘68人”，你知道限乘68人什么意思吗？根据限乘68人你认为哪种方案是可行的？为什么？

师：那么剩下的两种方法都合理吗？ 

生：方案二中32＋39＝71超过68人。

　　方案三中31＋39＝70也是超过68人。所以不合理。

师：关于这两种方案，你能想出一种方法使它变得合理吗？

生：把多出的一些人调到人数少的船里。

师：这真是一个解决问题的好办法。

那现在我们就按第一种方案行动吧！

三、精心设练，提高能力

1、买船票

师：准备上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算式都准确无误地填写好，那我们就可以登船了，有信心吗？做完之后，小组内互相帮忙检查。

师：哪位同学想展示一下？选择一题说说你是怎样想的？ 

创设情境：终于上船了，听一听，那是鸟的的叫声，还有浪花的拍打声，不知不觉翠屏岛到了。

2、抽卡片

师：瀛湖的翠屏岛上面新增了好玩的抽卡片游戏，你们想玩吗？

请听游戏规则：在老师的卡片中任意抽取2张，列出加法算式并计算。

3、捡五彩石

①接着我们就来到了沙滩上，看，五彩石可真多，你们想捡回家吗？

我们就来进行捡五彩石比赛，看谁捡得快又多。

②现在我们先分组：一 、二组的同学为聪聪队，你们捡的五彩石的得数得大于50，三、四组的同学为明明队，捡的五彩石的得数得小于50。

游戏的规则是当老师举着五彩石后面的算式并说：“美丽的五彩石谁来要”，算式的得数大于50时，聪聪队的同学就站起来说：“我们要”。而明明队则指着聪聪队说：“他们要”。反过来也一样。

③贝壳后面的算式有如下：

24+12             35+14          54+16  　　48+17

36+（   ）这个你想要吗？填一个什么数呢？填其他数可以吗？如果聪聪想得到它最小能填几呢？

这个你们想要吗？填一个什么数呢？填其他数可以吗？如果明明想得到它最大能填几呢？

 最珍贵的是（　）＋（　）这颗五彩石想要吗？想得到它就请你在本子上写3个符合要求的算式，看谁的速度快？

4、购物品

捡够了五彩石，我们来到了商店，哗！商品真多呀！小明同学逛了一圈，找了四种最想买的纪念品，但他只带了一百元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？得花多少钱？

请同学们拿出购物卡，帮他填完整。

请学生汇报不同的购物方法，师生共同评价。

师：100元原来可以有这么多种购物的方法。

四、总结全课,画龙点睛。

同学们，时间不早了，我们得坐船回家了，在这次旅游中，你学会了什么新本领？两位数加两位数的口算有两种常用的方法。第一种分解了几个加数？再怎样计算？第二种分解了几个加数？然后怎样算？师再说一遍！