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标签:导学案 第11册导学案 人教版第11册导学案
一面 导学案 (人教新课标六年级上册)
课题:19一面

年级:六年级 执笔:李元学 课型:新授



一、学习目标

1、知识与技能:能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。

2、过程与方法:继续学习描写人物的方法,边学习边运用,进一步了解鲁迅,同时能积累好词好句。

3、情感、态度和价值观:体会含义深刻的句子,正确领悟文章人物和作者的思想感情。

4、学习重难点:体会含义深刻的句子,正确领悟文章人物和作者的思想感情。

二、预习学案

1、了解背景。

让学生默读课文,初步整体感知课文内容,同时,划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子,让学生读出来

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

摩挲(suō shuō) 踌躇(zhù chú)

抚摩(mó mō) 憎恶(zēnɡ zènɡ)

三、火眼金睛(辨字组词)。

恳( ) 窖( ) 择( ) 灰( )

恳( ) 窑( ) 译( ) 恢( )

四、词语点将(根据意思写词语)。

1.用手轻轻摩擦。 ( )

2.热情周到或情谊深厚。 ( )

3.刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。 ( )

4.做错事或说错话,后悔不应该这样。 ( )

5.言语、行动粗率而不审慎。 ( )

三、导学案

小组合作交流:

1、说说课文讲了一件什么事?

2、读课文,找出文中描写鲁迅外貌的语句,并分析是按照什么顺序进行描写的?

3、这三处外貌描写给作者印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征

4、让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”,读出相关词句,并找出瘦的原因。

5、找出文中描写天气的句子,并读出来。分析环境描写的作用?

6、体会在作者眼里,鲁迅是个什么样的人。讨论以下问题:

(1)当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时,心情如何?哪里可以看出来?体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感?

(2)提问学生:看到鲁迅,“我”的心情如何?文中哪些地方可以体现?指名让学生朗读出来

(3)读最后两个自然段:

①“我”为什么能在“历尽艰苦”,“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙,“昂着头”?

②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?

7、谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识?

四、课堂检测

择优录取(辨析破折号用法,填序号)。

A.表示解释说明 B.表示话未说完

C.表示插说内容 D.表示话题转换

1.我向里面望了望——阴天,暗得很。 ( )

2.哦!您,您就是—— ( )

3.一个中年人——内山老板走了过来。 ( )

4.这天气真坏透了——他怎么还没有来? ( )

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

一面

环境:秋深、风大、天冷

人物:鲁迅——瘦——把整个生命献给革命

事件:赠书给“我” ——热爱劳动人民,关心进步青年

七、教学反思(学后记)
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