【教师简介】

宋虓，男，出生于1986年3月。宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干，柳州市小语评价中心组成员，多次在市级教师培训会上执教研讨课，曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖，广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖，广西新派作文展示评比一等奖，柳州市小语阅读教学赛教课一等奖，柳州市美文诵读一等奖。撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖，曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。

劝   说教学设计

广西柳州市东环路小学  宋虓

教学目标：

1.学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。

2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。

3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。

教学重难点：

懂得劝说的方法，学会劝说他人时要以理服人，以情感人。

一、情境导入，揭示主题

1.出示图片，谈谈感受。

2.揭示课题，板书课题。

3.在生活中，哪些情况需要我们劝说？

当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时，我们都可以劝说。那怎样的劝说才更有效呢？咱们一块儿来探讨。

二、范例点击，探究策略

（一）比较思考，范例引入

同学们，经过一个上午的工作和学习，不少人都需要一个安静的环境午休，但是，咱们身边时常会传来不和谐的声音，来咱们一块来看一看，面对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么劝说。

1.听录音。

2.谈感受。

（二）巧妙辨析，提炼策略

师：那人们会怎么劝他们呢？咱们来听听四段录音，请同学们认真比较，如果你是打球的人，哪一种劝说更容易让你接受？为什么？

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10D.tmp.png劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这么大中午的打什么球啊！赶紧回去！

劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很容易中暑，对身体不好。

劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒，你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。

劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。

▲预设一：喜欢第一种

（1）学生回答喜欢第一种的原因。

（2）教师总结提炼：简单的命令式的劝说效果并不好。

▲预设二：喜欢第二种

（1）学生回答喜欢第二种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：拉近距离  讲危害

▲预设三：喜欢第三种

（1）学生回答喜欢第三种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：能换位  用警句

▲预设四：喜欢第四种

（1）学生回答喜欢第四种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：举例子  提建议

（三）对照板书，小结策略

三、模拟演练，体验策略

（一）实战演练，锦囊引路

1. 出示锦囊

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10E.tmp.png锦囊一：请你在尊重理解别人基础上，拉近与被劝说者的距离。

锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害，并举出事例劝说。

锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适的语言去劝说。

锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合理化的建议。

2．播放两段情境视频：

▲情境一:景点成了签名墙。

▲情境二: 邻居哥哥不吃饭，不学习，只顾打游戏。

过渡：利用老师给出的锦囊，任选其中一种不文明的行为进行劝说。

（二）小组合作，汇报展示

1．提出四人分组讨论要求；

2．学生合作讨论，尝试利用锦囊进行劝说；

3．学生汇报展示，老师相机评价。

四、拓展演练，综合运用

（一）图文配乐，情感撞击

1.出示：小女孩的来信——被手机“偷走”的爸爸妈妈 

2.听完了这封信，小宝的烦恼是什么？

（二）情境演练，综合运用

1.创设情境，角色撞击。

2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。

3.教师小结。 

五、总结延伸

劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10F.tmp.png六、板书设计

课堂实录

表达课：劝说

广西：宋虓

口语交际 ( 人教版 五下)               

课前谈话：1. 自我介绍  宋虓；2. 你们平时喜欢什么？

教学过程

一、情景创设，引出劝说

1. 宋老师也有特别的爱好，我特别喜欢看新闻。最近看了一则新闻。一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！）

同学们，听完这则新闻 ，你心里有什么感受？

小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。

像这样通过语言来改变别人的想法个做法，我们就叫做——劝说。

劝说重要吗？想不想学会劝说？今天我们一起来学会劝说。

2. 在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？（根据学生回答形成脑图）

生：乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。

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除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？

生：作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）

你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲……

二、劝说方法。

想这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，在这些情况我们都可以进行劝说。今天我们就来解决同学们的情况。

如果你周围有沉迷于玩游戏的同学，你要怎么样劝说？

生1：辐射、影响身体健康

生2：影响学习，学习成绩会下降。

生3：影响将来的职业……

刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害，其实劝说时有方法的。（板书：方法）可以说清楚这件事情带给我们的危害。用上新闻，举具体的事例。

3.小组合作，模拟劝说

说了那么多，我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学，四人小组开始讨论。

请小组同学上台演练。开始之前说清楚谁是被劝说着？谁是劝说者。劝说着为什么沉迷游戏。在劝说之前要倾听被劝说着的心声。

4.小组展示，师生互动点评，提出建议，形成策略，（拉距离，说危害，举事例，提建议、注意倾听及劝说对象）

小组一：简单命令式劝说法。

刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。这种简单命令式的劝说有用吗？效果怎么样？

我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢？要获得信任。那怎样获得相信呢？（不要直接劝说，而是先谈别的）

可以拉近彼此的距离（板书），那有没有具体的事例呢？

5． 教师扮演社会青年，创设情境进行现场劝说，学生对照策略进行评价，板贴：以理服人

我现在是一位社会青年喜欢玩游戏，你怎么劝说？

请生上去劝说，模拟劝说。

我不玩游戏能做什么？谁来评评她的劝说。

刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。（板书）

三、体验练习。

1.观看漫画《低头族》，问，小宝的烦恼是什么？如果老师就是小宝的爸爸，你会怎么劝说呢？如果你们是小宝，你会怎么对爸爸说？如果你是小宝的同学，你会怎么说？小结：以情感人。

2.你目前最想解决的问题是什么，写在纸上。

四、总结。

今天我们学习了劝说的方法，希望同学们劝说有情，劝说无价，劝说让世界充满爱。