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标签:作文指导 五年级作文指导
《劝说》竞赛课教案 (五年级下册)
【教师简介】

宋虓,男,出生于1986年3月。宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干,柳州市小语评价中心组成员,多次在市级教师培训会上执教研讨课,曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖,广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖,广西新派作文展示评比一等奖,柳州市小语阅读教学赛教课一等奖,柳州市美文诵读一等奖。撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖,曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。

劝   说教学设计

广西柳州市东环路小学  宋虓

教学目标:

1.学习劝说别人,懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。

2.能耐心倾听,抓住别人说话要点,敢于发表自己的意见。

3.通过学习劝说,养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。

教学重难点:

懂得劝说的方法,学会劝说他人时要以理服人,以情感人。

一、情境导入,揭示主题

1.出示图片,谈谈感受。

2.揭示课题,板书课题。

3.在生活中,哪些情况需要我们劝说?

当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时,我们都可以劝说。那怎样的劝说才更有效呢?咱们一块儿来探讨。

二、范例点击,探究策略

(一)比较思考,范例引入

同学们,经过一个上午的工作和学习,不少人都需要一个安静的环境午休,但是,咱们身边时常会传来不和谐的声音,来咱们一块来看一看,面对酷爱打球,脾气特牛的队员应该怎么劝说。

1.听录音。

2.谈感受。

(二)巧妙辨析,提炼策略

师:那人们会怎么劝他们呢?咱们来听听四段录音,请同学们认真比较,如果你是打球的人,哪一种劝说更容易让你接受?为什么?

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10D.tmp.png劝说一:哎!你们这群熊孩子,哪来的?这么大中午的打什么球啊!赶紧回去!

劝说二:球打得真不错!这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。但这么热的天,很容易中暑,对身体不好。

劝说三:如果你们睡得正香时,被别人吵醒,你们会有什么感受呢?你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗?己所不欲,勿施于人。

劝说四:天气太热了,很容易中暑。前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了,小区旁边有个篮球馆,建议你们去球馆里面打球吧。

▲预设一:喜欢第一种

(1)学生回答喜欢第一种的原因。

(2)教师总结提炼:简单的命令式的劝说效果并不好。

▲预设二:喜欢第二种

(1)学生回答喜欢第二种的原因。

(2)教师总结提炼劝说策略并板书:拉近距离  讲危害

▲预设三:喜欢第三种

(1)学生回答喜欢第三种的原因。

(2)教师总结提炼劝说策略并板书:能换位  用警句

▲预设四:喜欢第四种

(1)学生回答喜欢第四种的原因。

(2)教师总结提炼劝说策略并板书:举例子  提建议

(三)对照板书,小结策略

三、模拟演练,体验策略

(一)实战演练,锦囊引路

1. 出示锦囊

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10E.tmp.png锦囊一:请你在尊重理解别人基础上,拉近与被劝说者的距离。

锦囊二:请你讲清楚这种不良行为的危害,并举出事例劝说。

锦囊三:请你换位思考,用警句俗语等合适的语言去劝说。

锦囊四:请你针对这种不良的行为,提出合理化的建议。

2.播放两段情境视频:

▲情境一:景点成了签名墙。

▲情境二: 邻居哥哥不吃饭,不学习,只顾打游戏。

过渡:利用老师给出的锦囊,任选其中一种不文明的行为进行劝说。

(二)小组合作,汇报展示

1.提出四人分组讨论要求;

2.学生合作讨论,尝试利用锦囊进行劝说;

3.学生汇报展示,老师相机评价。

四、拓展演练,综合运用

(一)图文配乐,情感撞击

1.出示:小女孩的来信——被手机“偷走”的爸爸妈妈 

2.听完了这封信,小宝的烦恼是什么?

(二)情境演练,综合运用

1.创设情境,角色撞击。

2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。

3.教师小结。 

五、总结延伸

劝说,犹如阳光雨露,温暖人心,不是下命令,而是把美好传达给别人。赠人玫瑰,手有余香,这就是劝说的境界。课后,同学们可以灵活运用这些劝说技巧,去帮助身边的人。

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10F.tmp.png六、板书设计

课堂实录

表达课:劝说

广西:宋虓

口语交际 ( 人教版 五下)               

课前谈话:1. 自我介绍  宋虓;2. 你们平时喜欢什么?

教学过程

一、情景创设,引出劝说

1. 宋老师也有特别的爱好,我特别喜欢看新闻。最近看了一则新闻。一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女,猜猜小女孩说了什么?(叔叔,我口袋只有两块钱,都给你,你快回家吧!)

同学们,听完这则新闻 ,你心里有什么感受?

小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。

像这样通过语言来改变别人的想法个做法,我们就叫做——劝说。

劝说重要吗?想不想学会劝说?今天我们一起来学会劝说。

2. 在生活当中哪些情况下需要我们劝说的?(根据学生回答形成脑图)

生:乱丢垃圾(板书)、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。


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除了你们所说的这些不文明的行为,还有哪些值得我们去劝说呢?

生:作弊、欺负低年级学生(行为、语言、情况)

你伤心难过的时候要不要劝说?当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说?伤心、生气、难过、骄傲……

二、劝说方法。

想这些不和谐的行文,不文明的语言,不良的情绪,不良的思想,在这些情况我们都可以进行劝说。今天我们就来解决同学们的情况。

如果你周围有沉迷于玩游戏的同学,你要怎么样劝说?

生1:辐射、影响身体健康

生2:影响学习,学习成绩会下降。

生3:影响将来的职业……

刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害,其实劝说时有方法的。(板书:方法)可以说清楚这件事情带给我们的危害。用上新闻,举具体的事例。

3.小组合作,模拟劝说

说了那么多,我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学,四人小组开始讨论。

请小组同学上台演练。开始之前说清楚谁是被劝说着?谁是劝说者。劝说着为什么沉迷游戏。在劝说之前要倾听被劝说着的心声。

4.小组展示,师生互动点评,提出建议,形成策略,(拉距离,说危害,举事例,提建议、注意倾听及劝说对象)

小组一:简单命令式劝说法。

刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。这种简单命令式的劝说有用吗?效果怎么样?

我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢?要获得信任。那怎样获得相信呢?(不要直接劝说,而是先谈别的)

可以拉近彼此的距离(板书),那有没有具体的事例呢?

5. 教师扮演社会青年,创设情境进行现场劝说,学生对照策略进行评价,板贴:以理服人

我现在是一位社会青年喜欢玩游戏,你怎么劝说?

请生上去劝说,模拟劝说。

我不玩游戏能做什么?谁来评评她的劝说。

刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。(板书)

三、体验练习。

1.观看漫画《低头族》,问,小宝的烦恼是什么?如果老师就是小宝的爸爸,你会怎么劝说呢?如果你们是小宝,你会怎么对爸爸说?如果你是小宝的同学,你会怎么说?小结:以情感人。

2.你目前最想解决的问题是什么,写在纸上。

四、总结。

今天我们学习了劝说的方法,希望同学们劝说有情,劝说无价,劝说让世界充满爱。   
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