咸丰县丁寨乡中小学  吴爱华

    我踏上讲台的第一年，被分到一个极其偏远的乡村小学，那里离集镇较远，交通不便，没电，也没有自来水，连吃的水也不算干净。学校坐落在一个贫瘠的山坡上，孤零零的一栋木房子，学校除了校长外，没有公办教师，由几个民办教师和聘请的代课教师负责学校的教学工作，看到这一切，我只能用一个词来描述，相当落后，所有的雄心壮志在一瞬间化为乌有，不过我很快就融入了这个集体，我的到来给学校带来了歌声和欢笑，用校长的话说我给学校注入了新鲜的血液，给学校送来了希望。我当时接手的是六年级的语文教学和其他几个年级的音乐、美术等教学任务，工作量较大，也许是因为年轻，当时并不觉得累。作为六年级的班主任，很快我成了孩子们的老师和朋友，他们愿意亲近我，和我分享一些秘密，唯独有一个孩子叫张强，他对我漠然，不理不睬。

接下来的两个周，我对小强从三个方面进行了观察，得到的结果如下：

　　课堂行为表现：有一节语文课上，一个同学站起来告状，说他打了别的同学，他听到有人告他的状，马上就盯着我看，一点都不胆怯，没有害怕的样子。当我到他身边询问情况时，他马上站了起来，对老师早有防备的样子。我当时没有问他，而是去询问被打的同学，痛不痛、伤没有伤，让课堂尽快恢复课堂应有的平静，准备下课后再找小强问明情况。

　 课间行为表现：在大家一起玩时，小强有些霸道，总是毫不讲理地加入别人正在玩的游戏，还不允许有些小同学参加，自己不爱玩的东西扔到一边，又不准别的同学玩。例如：在课间打篮球时，本来就是相互抢球、运球和投篮，但小强抢到球后总是一个人便运边跑，不再投篮，害得其他同学都玩不了。

　 卫生行为表现：小强本来穿得不算好，脸上还经常留有黑色的花，课间打球结束后，大部分同学都能一个接一个有秩序洗洗手，而小强要么不洗手，要么不排队，直接从后面跑到最前面，乱洗几下就跑了。这一跑还很难说清楚，有许多时候不是跑进了教室，有时跑到厕所，有时跑进了小树林，旷课的事是家常便饭。

    针对小强的这些情况，我找校长了解他的情况之后，准备在家访中找到答案，其原因大概如下：

    （1）家庭结构的原因，由于母亲已过世，父亲和哥哥因偷被关起来了，小小的年龄就成了孤儿，既没有父爱，又没有母爱，家中只有自己，心中没有他人。

    （2）家庭教环境因，由于小强没有父母在身边，他不想受到其他孩子的欺侮，不愿受到其他孩子的欺负，不是恳求别的小朋友让着他，而是强迫自己战胜别人，逐步养成了独占强的习惯。

     （3）家庭教育原因，因为他独自一人，无人关心，无人照料，家庭教育收到限制，无论他做了正确的事，还是做了错事，结果都一样，没有家长的肯定与否定，没有大人来批评与表扬，久而久之，小强就成了一个不辨是非的孩子。

鉴于以上原因，我采取的措施是与老师和校长交谈，以家访的形式访问他的邻居，找同学了解他的情况，以便对症下药，准备采取教育疏导的方法，开展下一段的教育工作。

    （一）用相互沟通的方法了解小强。第一，我找校长了解他的情况，校长简略介绍了一些，然后很沉重的说了一句：“他很难管。” 你可以试着管一管，也可以让他就这样吧，我有些吃惊，也很担心，这个孩子真的很难管吗，但我已经知道学校对他的管理已经付出了许多许多。第二，找任课教师交谈，老师们告诉我，这孩子其实很聪明，只因没有家长管理，缺乏家庭教育，没有家庭温暖，连吃饭都是个问题，没有人担心他学习好不好，许多事情只有依着他的意思去做。第三，我走访他的邻居，有位奶奶告诉我，这孩子造孽，没有家长人管他，即使他与别的小朋友打架，我们也不管他，只担心自己的孙子受伤，交他莫跟他一起玩，所以，他争强好胜，经常不讲道理。

    （二）用放大优点的方法感化小强。得到表扬，听到好话，没有人不高兴的，大人是这样，孩子更是这样。其实，小强也有许多优点，我留心观察他的一举一动发现：搞劳动不怕脏，唱歌的声音大，认真时写的字好看，等等，一有机会我就表扬他，开始他无动于衷，后来开始听话了，逐渐他表现也好多了。

    （三）用女性的爱心温暖小强。因为偏远，孩子们中午没啥吃的，我有时会带一些零食给他们，与他们开展一些分享零食的小活动，他每次都吃东西，但不搭理我，我也不计较。一个偶然机会，我终于打开他的心门。记得有一次，我买了一些菜，在自己的寝室做起饭菜来，菜的香味勾来了孩子们，他们嘻哈的挤在我的寝室门口，眼睛望着我的小锅，我招呼他们进来，给他们夹了一些菜，他们很开心的说着感谢话走了。小强也来了，他望着却不愿进来，两个调皮孩子把他推了进去，他很拘束的站在那儿，一动不动望着，我笑着走到他的身边，把他拉到锅边，夹了很多菜给他，还说了几句关爱的话。突然他哭了，我吓了一大跳，连忙追问怎么回事，他说了一句至今我都没忘记的话，也是一辈子都不会忘记的话——我好多年没吃过妈妈做的饭了，今天您让我想起了妈妈。此情此景，我也哽咽了，之后，我们谈了许久，也谈了许多。

    （四）用合理的目标指引小强。对小学生而言，习惯培养最重要，我把培养他的良好习惯作为第一阶段目标，从养成良好的生活习惯开始，教他把饭菜做熟、做好，按时吃饭，按时上学。再养成良好的课间习惯，要求他要按游戏规则玩，要与同学们一起玩，玩要讲秩序。三，养成良好的学习习惯，课前预习，课中认真听讲，按老师的要求办事，作业及时完成，要有课后巩固的习惯等等。逐渐地给他提出成绩分数目标、生活目标、人生目标。

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    一个周过去了，二个周过去了，小强变了，正当我在得意之时，他又犯事了，但我坚持一个信念，就这样放弃我不甘心，我不会这样被一个毛孩子打败！我不会投降的。我又重复昨天的故事，对他继续进行思想教育和指导，我决定走进他的世界。到毕业时，小强基本上改变了霸道的习惯，合作意识和能力增强了，学习成绩明显提升。他的邻居奶奶反映，现在小强听话多了，也懂事多了。

    在以后的教学生涯中，我本着用爱去贯穿整个教育教学过程，收获不小，我成了许多孩子的朋友，他们和我分享他们的秘密，他们的酸甜苦辣也愿意和我交流，他们喜欢学我教的学科，喜欢和我交往，我想也许这就是爱，是爱沟通彼此的心灵，搭建起了桥梁。我很普通，我是乡村教师中的一员，跟许多教师一样，我用爱架起学生心灵的桥梁，用爱改变小强的人生轨迹，使他顺利地考上了本区的重点初中。