课题：《只有一个地球》

第一课时

一、学习目标：

（一）理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、

枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

（二）有感情的朗读课文，理解课文内容。

二、学习过程：  

（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

 1、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？完成自学检测。

 自学检测：

 2、认读词语

裹着   渺小   范围    恩赐   慷慨    滥用    枯竭   贡献   威胁  

 目睹    和蔼可亲    晶莹剔透   相互交错    生态灾难   生态环境

3、全班展示交流：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

（三）引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)

 自由朗读课文，思考：文中哪些地方体现了地球的可爱？并说说用了哪些说明方法？ 

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。﹙10分钟﹚

1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

 

2、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

遨游（áo　ào）　 扁舟（piān　biǎn）    枯竭（ɡū　kū） 　慷慨（kǎi　ɡài）

3、火眼金睛（辨字组词）。

 葛（　　  ）　胁（　　  ）　赌（　　  ）　莹（　　  ）

 蔼（　  　）　协（　　  ）　睹（　　  ）　萤（　　  ）

4、臭味相投（写近义词）。

 　遥望（　　  ）　适合（　　  ）　证明（　   　）　随意（　   　）

 　慷慨（　　  ）　贡献（　　  ）　灾难（　　   ）　节制（　   　）

第二课时

一、学习目标：

1、默读课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二、学习过程：  

（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？使用了哪些说明方法？

（三）引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)

  学习指导；

1、请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

2、是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

3、快速浏览课文，小组讨论：我们能移居到别的星球上去吗？     

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。﹙10分钟﹚

1、冤家路窄（写反义词）。

    　破坏（　　）　遥远（　　）　渺小（　　）　枯竭（　　）

    　慷慨（　　）　奉献（　　）　随意（　　）　造福（　　）

2、择优录取（选词填空）。

           后果　结果　成果

    （1）不听劝告，（　　 ）自负。    (2)不听劝告，不会有什么好的（　　 ）的。

    （3）科学家的研究取得了丰硕的（　　 ）。

           希望　指望　愿望

    （1）想到月球去居住，（　　  ）是好的，但不可能。

    （2）我们（　　  ）大家都能够重视环境的保护。

（3）他这件事没做好，想受表扬是没（　　  ）了。

（五）、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）

       A．举例子　B．打比方　C．作比较　D．列数字

      1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。　　　　（　　   ）

      2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。　　　　（　   　）

      3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。　　　　（　  　）

　    4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　　   ）

教学反思：

   本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，展开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解，学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗？如果是你，你打算怎么来说明这个观点？学生沉默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白“只有一个地球”；可以运用一些名言警句，从中感悟“只有一个地球”，使说理更充分。