《两位数减两位数》（退位减）

教学目标：

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。　

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教 学 过 程

一、预习学（课前预习 初步感知） 

（一）回顾旧知  做好铺垫

1．口算下列各题并说说口算的过程  

12–3=    15–6=    20–5=    14–8=   17–9=

37–20=    45–30=  24–10=   35–12=  56–24=

2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？

  56       88      94      69

–22      –62     –71     –37

———   ———  ———  ———

（二）独立思考  探究新知

1.认真阅读数学书18页

思考：个位上1减6不够减该怎么办？

（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。

（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。

（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。

2.试着填一填19页例3，说说自己的想法。

（三）观察算式  总结方法

认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？

（四）尝试计算  检测效果

  45        62        43

–17       –45        –25

———    ———    ———

（五）我的疑惑（       ）

二、定标学（梳理问题 确定目标）

1.指生说预习题中“新知铺垫”。

提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。

三、小组学（小组合作  探究新知）

 1．小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。

2．当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。

3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。

四、展示学（展示算法  交流提升）

（一）展示例2

预设：

一组：边摆小棒边说想法。

二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法）

 

（二）展示例3

1.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢？

生：板演（其它生补充19页例3）

2.交流想法。

（三）总结方法

笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？

五、反馈测评学

1.用竖式计算（基础题）

67        80        35       90

–39      –61       –8     – 7

———     ———    ———  ———

2.下面的计算对吗？把错误的改正过来（变式题）

  

     81        78        95         35

    –49       –38       –16        –17

   ———   ———    ———      ———

     42        30        89         18

3.22页10题

六、拓展延伸学

谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？