慢慢失却那份童真与顽劣，开始萌动思绪和空蒙。走过识记与认知的路，似懂非懂狂称“积累”，是真是假开始“运用”。于是，那童稚的笑脸和叽叽喳喳慢慢消退，开始展现思虑的眸。

那一个回声唤醒的不仅仅是文本的内涵，引起震撼的还有老师的脑和同学的心：课文《幸福是什么》，孩子的感悟那么纯美：“只要你打开心门，别人就会接纳你；只要你乐意了解别人，别人就会了解你。”（学生王新彩）“你愿意给人以幸福，那么，你就会得到幸福的回报。”（学生张明娥）从此，老师心目中你们已经是“小大人”了——你们开始关注接纳；开始关注包容；开始关注给予与回报；开始关注自己和别人！从此，你们不再是孤立的自我和“自私”的孩童，你们已经学会睁眼看世界、学会打开自己的门窗去感悟阳光和空气，当然也会体察到阳光下的阴影和空气中的烟尘。对此，老师必将一如既往地用欣赏和鼓励的眼光关注着你们——能够识别光明和阴暗，实质上你已经具有了这方面的鉴别力；能够分辨出新鲜空气中的烟尘，已经暗示着你幼小的心灵中已经播种了对烟尘的免疫力！

洞开门窗免不了污浊混入，打开心扉必有侵蚀者的容身之所。没有必要惊慌，我们播种的就是对未来的抗争力！此时的我们，在积蓄力量练就能力。一旦社会的大门向我们敞开，我们颔首应对，坚信不会迷失方向。

所以语文，练就的不仅仅是文字和课本，我们走出的该是一个属于自我而又溶于社会的崭新身影。亦即手捧文本，我们领略的不仅仅是文本的表象，阅读的该是文本的内涵——“语文教材无非是个例子”，叶圣陶先生说。于是，我们依此“例子”锻造出的该是自己的航母理念的脊梁！

心存高远，方可立足平凡。我们仰视太阳，才可能去追逐光明。——心定于光明，行归于光明。渐渐地，心行合一，终将于光明携手！我们敬仰崇高，才可能明辨眼前一利与悠远芳香。孩子们的学习、孩子们的解读，终因不受羁绊而敞开心扉。于是，我们才可能得到大语文的实质，也才可能真正提高语文素养、提升民族文化内涵。

学生，捧着一颗赤诚之心而来，于纯洁与静雅中吸纳的是纯美清新的空气，看到的听到的是崇高与纯真。他们的健康成长，已经赋予于我们的特殊使命。

于是，我们也感悟着崇高。