一年级“统计”课的目的在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

我认为应从以下几个方面进行教学。

    1、从学生的兴趣着手，创设情境，激发学生探究的欲望。

    低年级学生的数学学习活动在很大程度上是一种趣味的活动。在教学中，我根据自身情况和书中实际，努力创设一些学生喜闻乐见、便于参与的活动挈机。因此本课联系生活，创设了一个“大象过生日的”的情境，孩子们的学习兴趣被激发了，他们带着强烈的好奇心，很快地进入新知的探求过程。可见，兴趣真是学生乐学的法宝！

    2、让学生在课堂的小组合作活动中体会学习的快乐。

    在合作与竞争的并存的氛围下，孩子们互相激励，互相促进，极易迸发出创新的火花，想出意料不到的答案，从而拓展思维。例如，在统计小动物各有几只时，有小组长带领，大家一起想办法，并动手在纸上试验，然后看哪一组完成得既快又好，再汇报交流，评价改进。整个过程是在融洽的学习氛围中进行的。

    3、让学生体验数学与生活的密切联系让学生“做”数学是一种重要的学习方式。       

    这节课我特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。例如，大象想请小朋友们吃水果，可它不知道大家爱吃什么，该买哪些水果，怎么办呢？让学生体会到统计是解决这个问题的有效办法。在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。

    4、课堂教学中评价多元化，充分体现评价的民主性。

    激发学生参与学习活动的热情与积极性在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。根据小学生争强好胜的心理特点，我在教学开始设计夺红旗比赛，成功激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况统计出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固；另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。