一、复习课中存在的问题

1、复习课上成新授课。

2、复习课上教师讲得多，学生自主学习时间太少。

3、大量的重复练习。

4、复习课方式策略单一，学生的兴趣不浓。

5、复习课上重点不突出，面面俱到。

6、复习课不备课，随意性大。

二、怎样提高复习的实效性

1、必须认真分析学生实际情况，牢牢把握学生的学习情况。进入复习前组织一次综合性测试，测试题由自己命题，根据摸底情况确定复习的重点、难点，对学生进行分层复习，要注重学困生的帮扶和转化提高。

2、制定切实可行的复习计划。要对学生情况作具体的分析，教材体系的具体分析，复习的重点和难点，复习的方法与策略，各部分知识点的简要分析，复习的进度安排。

3、创新复习方法，始终让学生保持旺盛的精力，确保每一节课都让学生有所提高，复习过程中教师适当点拨，主要采用自主复习或小组合作学习，每个知识点每节课强化次数不少于6次。教师只是起组织、点拨、引导和提炼的作用。

4、依纲扣本。认真研究课程标准，主要研究小学阶段的目标和评价建议，紧紧抓住教材，不要相信其他各种复习资料。

5、注重使学生的知识上升为能力，特别注重举一反三的能力。

6、认真备好每一节复习课。复习的目标要明确，重点和难点要突出，方法与策略安排得当，练习设计要精要。不能把复习课上成新授课，一般复习课要“尝试题引出——自主练习（学习）——教师提炼——课堂练习小结”。

7、精心设计练习题。练习题教师自己设计，不能搞题海战术和疲劳战术。语文课要避免重复抄写和重复背诵，对于学生的每一次练习及时批改，及时评价，以便于发现问题，及时调整复习思路。

8、可根据学生实际对教材进行重组练习，可以把各类课文进行分类复习。

9、合理调节，确保学生旺盛的精力。

10、找出近三年的试卷，认真分析考试题型，出题走向，复习起来更有针对性。

三、语文的复习——分类复习和综合复习相结合

1、汉语拼音关键在于音节的拼读和拼写，字母表要会背会写。

2、字的复习主要是下册中新学的生字，兼顾多音字、形近字。

3、词语的复习重在词语的理解和运用，根据字面意思理解词语，结合上下文理解词语。词语中的近义词、反义词要注意，把成语补充完整，选择词语造句或说一段话要加强训练。

4、句子的复习：修改病句、补充句子、扩句、缩句、其它句式练习，结合课文内容理解句子的意思，兼顾修辞手法。

5、阅读的复习以下册课文中的精读课文为主：按原文填空、按课文意思填空、课文中出现的重点人物、重点事件。

6、短文阅读：加标题、加标点、分段、写段意、选词或字的正确读音，找近义词、反义词、续写、写感受、想法、写读后感。

7、作文的复习少讲写作知识：写人、叙事、写景、状物、想象每种类型的作文练习写2篇，同时要注意读后感、续写、扩写、应用文（书信）。