教学目标：

    1、指导学生掌握人物语言描写技巧。

    2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。

    3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等，提高写作水平。

教学重点：

     使学生学会用语言、神态描写来表现人物。

教学准备：

    1、精彩语言描写片段，专项练习题。

    2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。

3、多媒体课件

教学过程：

一、视频导入，直奔主题。

1、多媒体出示电影片段，学生观看。

2、指名学生回答：

1、纸月（　　　　　　）地说：“报告！”

2、纸月（　 　）说：“我再也不迟到了，求求你，不要叫我转回北山去读书，蒋老师！”

2、同学们描述得都非常好，注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章，其实写作就这么简单。

板书：人物语言描写

二、读写联系，领悟写法。

1、出示两段课文人物对话。引导比较不同。

2、引导学生总结人物语言写法。

  （1）在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作 、心理。

  （2）灵活运用多种对话形式。

三、专项练习，掌握写法。

1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。

  （1）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ：“         ！”

（2）“               ”她睁大了眼睛说。

（3）我很吃惊，问道：“            ？”

2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。

  （1）他        道：“我真后悔。”

（2）“你到底去哪儿了?”他         地问。

（3）“乐乐，你的作文发表了。” 小梦       说。 “真的吗？”乐乐           说：“啊！我终于成功了！”

四、片段描写，运用写法。

1、课件出示：

选择下列一个情境，描写一段人物对话。

    1、叮铃铃，上课了，老师走进教室，看了看同学们，然后微笑着说：“学校决定明天组织大家去春游！” 同学们……

    2 、期中考试考砸了，餐桌上，老妈又唠叨开了：

    3、星期天，小明在新华书店选着图书，一抬头，看到了班主任王老师，连忙上前打招呼…

              ……

   （也可以自行选择内容，描写一段人物对话）

2、指名同学读自己描写的片段，引导学生评析。

五、课堂小结，深化知识。

　　1、要灵活运用多种对话形式。

2、要在提示语中加入人物说话时的神情、　　　　动作、心理。

3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境。（这一点不是本节课重点，但同学们要在课外阅读中做个有心人，学会仔细体会。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　人物语言描写