课 题：苏教版小学语文四年级下册《走，我们去植树》

执教时间：2009年2月10日

执教班级：曲塘镇双楼小学四年级（2）班

执教老师：谈秀华

教学过程：

第一课时

一、情景导入，揭示课题

师：听说同学们都爱唱歌，现在老师给大家带来一首歌，你们想听吗？

生：（齐）想。

师：课件播放录音《植树歌》（音乐声中学生听得很专心，有的跟着哼）

师：同学们，这首歌好听吗？

生：好听。

师：这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

生：想。（有的学生拍手）

师：那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》），现在请大家齐读课题。

生：走，我们去植树。

二、初读课文，整体感知诗歌。

师：老师先把课文读一读好不好？

生：好。（打开书）

师：（范读课文）老师读得好吗？

生：好。

师：那你们也用自己喜欢的方式把课文读两遍吧！（出示阅读要求）要读准字音，画出生字词，读好句子，最好能体会詩中的感情，不懂的词语查字典。

生：（自读课文）

师：现在谁来读卡片上的生字？

生：（读生字）

师：刚才王雷同学词语读得真不错，她把字音读得很准，而且注意读准了平舌音“栽”，大家掌声祝贺她吧！

生：（大家鼓掌）

师：下面请谁读一读词语？

（出示词语）

生：读词语。

师：那你们也选择自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）把课文读两遍吧。老师提几点要求：

（1）自读课文两遍。

（2）画出生字词，结合生字表读准字音。

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

生：自由读课文。

师：同学们对字和词都读得很到位，那读起句子来也一定很棒，谁来读好下面的句子？

（ 出示投影片：第四节的第二句，第五节的第一句）

生：（读句子）

师：，“参天大树”中的“参”字应当读“cān”,知道吗？

生：知道了。

师：下面我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手？

生：（朗读比赛）

师生：共同评议，肯定优点，指出不足。

师：读到这里，你们知道课文主要写什么吗？

生：课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。

生：课文主要写少先队员在哪儿植树和植树的好处。

师：说得真好，现在请大家再读读课文，思考一下：课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？

生：（交流汇报）

师：（小结）：

3-5节讲植树的好处。

1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。

6节表明少先队员植树的决心。

师：对于课文的阅读我们就读到这儿，下面看以下几个生字怎么书写？

（出示“版、乖”）

生：（说笔顺）

师：（纠正）

生：（描红）

师：作业

1、正确、流利地朗读课文

2、读一读，再抄写。（课后练习3）

教学反思：

这是一首现代诗歌，语浅意明，字面上不难理解，句式长短结合，散整相谐，读起来琅琅上口。教学时要根据《语文课程标准》所强调的：重在感受形象、体验感情、进入意境。因此，教学中我通过多种形式的朗读，让学生在读中激情，读中入境，读中悟解。

阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，我努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就播放音乐，唤起了学生的学习兴趣，为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

第二课时

一、复习引入

师：同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题

生：齐读课题

师：（出示生字词）

生：认读、齐读

二、学习课文

〈一〉学习第一节

师：现在谁来朗读第1小节？（课件出示第1小节的内容）

生：（读第1节）

师：诗歌写的什么季节的事，你从哪儿知道的？

生：春季，从“和煦”一词看出来。

生：从“春风”一词也可看出写的是春季的事情。

师：“和煦”是什么意思呢？

生：“和煦”是暖和的意思。

师：人物的心情怎样？从哪儿看出来？

生：少先队员的心情很愉快，因为他们迈着轻快的脚步去植树。

师：三、四句与课题有什么关系？要读出怎样的语气？

生：三、四两句与课题意思一样，只是加了“一起”两个字。

生：这两句要读出招呼的语气，要读得有力，好像在发号施令。

师：讲得对不对？

生：（齐答）对。

师：（出示句子）“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”请同学们用招呼的语气将这句话读一遍。

生：（招呼出发）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！

师：请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。

生：（兴奋、愉快）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！

师：这一句跟题目有什么关系？在文中有什么作用呢？

生：这一句点明题意，开启下文。

〈二〉.学习第二节

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师：开头一段招呼着出发，下面一段肯定要写到什么？

生：到哪儿植树。

生：植树的好处。

师：写少先队员植树情景的是哪一节？

生：第2小节。

师：谁来朗读第二节（出示第二小节内容）

生：（读第2节）

师：“红领巾”指什么？

生：红领巾指少先队员。

师：他们在哪些地方植树？省略号省略了什么内容？

生：他们在荒滩、沟渠、山坡、公路等地方植树。

生：省略号表示少先队员植树的地方很多，不能都列举出来。

师：他们还会在哪些地方植树呢？少先队员植树时的心情怎样？

生：河边。

生：校园里。

生：“欢声笑语”表示他们植树时的欢乐心情。

师：“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么联系？

生：“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小树”是少先队员亲手栽下的，这两句是说少先队员精心培育着小树，他们也在陪着小树中天天成长，因此小树跟少先队员是相互依存的。

生：最后一句是说少先队员和小树一起成长

师：（点头）讲得有道理，这一小节讲了少先队员植树的欢乐情景，下面听老师感情朗读第二小节，你们想象少先队员植树的情景好不好？

生：（齐）好。

师：读第二小节。

生：（闭目想像）

〈三〉、学习第二段（3-5节）

师：下面请大家默读课文3-5节，一边读一边思考： 植树有什么好处？

生：（默读）

师：这三个小节分别写了植树的好处，谁能从诗句中各挑出四个字概括这三个小节所写的植树的好处？

生：（思考、选画）

生：绿色工厂。

生：增添新绿。

生：绿色希望。

师：同学们概括得很好，我们一起来研究吧。“一棵树就是一座绿色工厂”，树又不是机器，怎么会成了“绿色工厂”？

生：我知道，树有“光合作用”的本领。

师：你是怎么知道的？

生：我是从课外书上看到的。

师：你具体说说看。

生：树木的绿叶能和阳光发生光合作用，叶片吸收水分和二氧化碳，制成养料。

生：树叶能吸收二氧化碳，释放氧气，所以它是氧气制造厂。

师：好处在哪里？

生：清洁空气，净化环境，给我们送来健康、幸福。

师：（出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。）

师：“染绿”怎么解释？“版图”指什么？

生：“染绿”指用染料染成绿色，“版图”指户籍和地图。

师：树木的绿色怎么能染绿呢？

生：诗中的“版图”指的是祖国的领土，亿万棵树连起来就覆盖了祖国的大地，这不就是染绿了版图吗？

师：说得真好。多植一棵树就多添一片新绿，这些新绿扩散开去，我们的祖国就真的“绿化”了，师明白了。那么，第三个好处是“绿色希望”，谁能讲一讲？

生：“今天”栽下青翠小树，包含了人们的希望，人们希望它们“明天”长成参天大树。

师：“参天大树”是什么意思？

生：高耸在天空中的大树。

师：这些大树有什么好处？

生：这些大树连成一片，形成树林，发挥阻挡风沙的作用。

生：这些树林又是百鸟的家，他们在这里飞舞、鸣叫、繁殖后代。

师：如果概括一下上面说到的植树造林的第三个好处，怎么讲？

生：风沙低头，百鸟起舞。

师：这两句用了“叫”、“让”，还有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什么用意？

生：人们植树造林，栽下绿色希望，使沙退鸟舞，人类的能力多大啊！“叫”和“让”表现了人的作用，“乖乖”表现风沙不得不听话，“翩翩”指鸟儿飞舞的美丽姿态。

师：这位同学讲得很生动，说明他理解很深，如果我们用简明的文字表现植树造林的好处，你能行吗？

生：能。

师：好，大家试试看。

生：（自己用笔写）

师：这里，老师写了一半，请大家说出另一半——

（出示小黑板）绿色工厂 （健康、幸福）

植树的好处——增添新绿（染绿版图）

绿色希望（沙退鸟舞）

师：最后一节写什么内容呢？

生：最后一节写建设“四化”离不开绿色宝库，号召人们去植树。

师：“绿色宝库”指什么？

生：绿色宝库指森林。

师：为什么说森林是“绿色宝库”？

生：因为盖房、架桥、造船、铺路都要用到木材。

师：除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？

生：树木还能打家具、造纸、作燃料等等。

师：这一节与第一节有什么联系？在文中起什么作用？

生：第一节点明题意，招呼植树，结尾一节呼应开头，发出号召。

师：讲得对不对？

生：（齐）对。

师：开头写“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树”表示招呼出发，中间部分写植树的好处，末尾又出现同样的句子，在于总结上文，发出号召，主要总结什么？

生：总结植树的好处。

师：对。这一节要读出什么样的语气呢？

生：读出号召的口气。

师：谁来读读看？

生：（读最后一节）

三、总结全文，指导背诵

师：植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。

生：（齐背）。

师：（布置作业）。

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。

教学反思：

首先，课堂交流学习过程中，采取自主合作、探究的学习方式，让学生踊跃朗诵诗文，调动了学生的积极性。同时培养了学生的语言表达能力、交流应变能力、合作探究能力，丰富了学生的语言积累。

其次，抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词），指导感悟在读中悟情。并且充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，深入地探讨课文的内涵。例如本课课后练习第4题“联系课文内容，让学生说说植树有哪些好处”。让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用。

最后，在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。

教学这首诗歌，还应结合学生的生活经验和知识实际，深一层理解植树造林的好处，还应根据校园的树木情况，选择一两种调查了解，辅以查阅相关资料，动笔写出这种树木的名称，外形特征和主要作用，并且分成小组互相交流，将课内学习与课外实践有机地结合起来。

总之，教学这首诗歌要在读上下功夫，防止学习的肤浅化。