学生___________班级_______家长签字____________日期________

【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。

3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。

2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

【学习过程】

一、交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？

二、探索新知

(一)、阅读第2页例题1主题图和问题

1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________

以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________

2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________

（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________

3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？

(注意你的书写格式)__________________________________________________

4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。

5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________

☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

(二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？

1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________

你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________

2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________

3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？__________________________________________________________

4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________

想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________

5、独立完成书本P5第3题________________________________________________

三、知识应用：  独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：  1、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。

                2、拓展提高：练习一第6、8题。阅读了解P7“生活中的数学”

五、总结梳理 

    回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 

自我展示台：（写出你的发现或见解）