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教学设计
第1册教学设计
沪教版第1册教学设计
我是小学生 教案教学设计(沪教版一年级上册)
[教学目标]
1.认识语文书,了解语文书的基本结构。
2.能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。
3.通过看图说话、儿歌学习,感受成为小学生是很快乐的。
4.培养学生认真看,仔细听,大声说话,大胆发言的习惯。
[课时建议]
2课时
[教学过程]
一.看图引入,学习词句:
1.出示课文插图,引导学生观察:图中画了谁?他在干什么?
(1)教师示范说,学生边听边记。
(2)学生练习说。
2.了解“学生”的意思,认识“小”字。
(1)师叙述:到学校里来读书,学知识的人就是——学生。
板书:学生
(2)跟老师读“学生”(齐读,指名读,正音,开小火车读)
(3)师叙述:在小学读书的学生叫小学生。板书:小
(4)指名读:“小学生”。
(5)师叙述:看看“小”的字形怎样记?出示课文中的题头画,指名说
(6)师在田字格中书写,并点名这格子叫“田字格”,老师边写边说笔画和笔顺。
小结:
这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作,记记这个“小”。
拿出右手,跟着老师在手心上来写一写。
3.朗读句子“我是小学生”。
(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话?
(2)现在开始就是一名小学生了,那多高兴啊,谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)
(3)出示句子,师点着句子带读,生齐读。
说明:
这一环节以课文插图引入,联系了学生生活,能引起他们共鸣,并能较好地理解“学生”、“小学生”。
教学中多采用模仿、跟读的形式,对学生进行正音(“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音,并在学生的说话过程中随时纠正。)、识字教学,便于学生学习,降低了难度,帮助学生树立学习信心。
“小”学习,是借助图画,培养学生仔细观察的能力,让学生自主发现字形特点,渗透形象记字的方法学习,激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做,书空一下,加深对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时,边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律,渗透基本笔画,此时无需学生跟读,更无需学生掌握。
这里对于第一次出现的“田字格”,教师只作名称介绍,其他不讲解。
过渡:有两位小朋友也来作自我介绍呢!
二.看图说话,巩固词句
1.出示课后练习1中的第一幅图
(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
(2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示范,评议,开双轨火车练说)教师适时点拨:和别人一样,我们说话时可以用上“也”。
2.出示课后练习1中的第二幅图
(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生:大家一起说时,要用“我们”。
(2)教师与学生配合着说一说。
3.四人小组练习:你说,我说,大家说。任选刚才的三句句子,配上动作说一说。
说明:
在看图说话练习的同时,引导学生巩固本课所学的字词句,既有听的模仿要求,又有词语理解的渗透,如“也”、“我们”的使用,教师自己可通过小结点明用法,对学生不做要求。最后的练习“你说,我说,大家说”,可让学生在四人小组中任选刚才的三句话,配动作说一说,进一步帮助理解句子,培养说的兴趣。
三.小结
今天,我们认识了三个生字(出示,齐读,打乱后再出示,再读)也知道了一个词,(出示,齐读),还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真,真是爱学习的小学生。
说明:
适时的小结,有利于帮助学生了解所学。教师的及时肯定,能激发学生继续学习的热情,也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。
四.认识语文书,进行看书指导
1.过渡:今天大家学习的内容都在我们的书上,让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧!出示语文书,告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。
2.指导怎样看书。
(1)教师示范,边讲解看书时注意的要点。
(2)指导学生“字字过目”读书。(左手轻轻压,右手慢慢点,眼睛跟着看,字字都过目)
3.读第一课:师讲课文结构,带读第一课,生齐读课文。
4.爱护书本教育:
读完了书,怎么放呢?看老师的动作,说一说
(轻轻合拢书本,小心摆放在书桌角上。)
说明:
作为入学准备的第一课,对学生进行爱护书本的教育,拿书、看书等细节的指导是非常重要的,这是养成良好学习习惯的第一步,老师在课堂上都要非常耐心地示范指导,评价鼓励。
五.游戏巩固,复习认读“小 学 生”
1.叫号游戏。
说明:
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游戏准备:相关的卡片:小 学 生
游戏步骤:
(1)先后出示三个生字,在字上编上号码
(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问:一号一号是什么?)
(3)学生齐声回答(答:如——一号一号“小、小、小“。)
教师可以换一种问法:“‘小’、‘小’是几号?”
学生齐声回答:“‘小’、‘小’是一号。”
加大难度,教师还可以问:“一二号是什么?”
生齐答:“一二号是‘小学’。”
游戏可以教师问,学生答;也可一位学生问,其他同学答,还可打乱顺序叫号。“听儿歌,演一演”,通过多次听儿歌,培养学生边听边记的习惯,也激发学生爱上学。
2.课后练习2:听一听,演一演《我是小学生》
过渡:放松一下,听一首儿歌,可要用心听,一会儿还要演一演!
一听儿歌,记记儿歌讲什么。(指名交流)
二听儿歌,跟着轻声读。
三听儿歌,准备演一演。(指名演一演,评一评)
出示儿歌,齐做动作读读、演演。
附:儿歌《我是小学生》
太阳笑,
鸟儿叫。
背上小书包,
我去上学校。
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