课 题：认识角

 

教学目标：

1、在具体的生活情景中发现角，初步认识角；

2、动手做角、画角，并能比较角的大小；

3、体会数学与生活的密切关系。

教学重点：

在具体的生活情景中发现角，初步认识角

教学难点：

动手做角、画角，并能比较角的大小

教学资源：

PPT,学具。

教学过程：

一、  情景设入

师：小朋友们，夏天到了，荷花已经铺满了池塘。过不了多久，荷花就会开放了！（出示荷花图）我们一起来看这幅图。老师想到了一首诗《小池》，谁来有感情地读一读？

（生读）

师：不错，你读得很有感情。老师把我们今天要认识的新朋友藏在了这首诗里，你们知道他是谁吗？

生：角

师：今天，我们就一起来认识角，与角交上朋友，好吗？

二、联系实际，初步认识角

师：角是个调皮的孩子，他呀，特别喜欢捉迷藏！他就躲在我们身边，你们能把他找出来吗？谁来说一说，你在哪里找到了角。

生1：书本上有角

生2：课桌上有角

师：老师这里找了些图片，我们一起来看看角是不是又躲里面了？谁来找一找？

师：老师这里有一个三角尺，你能在上面找到角吗？

下面，请大家看好了，看看老师是怎么指出一个角的。（食指和大拇指从顶点出发，沿着边划过）

看明白了吗？下面请大家拿出三角尺，和老师一起来指一指，说一说。

师：现在，我们已经会找角了。老师忍不住想把他画下来，你们闭着眼睛想一想，这画下来的角会是什么样呢？好啦，睁开眼睛，仔细看一看，老师把刚才我们在图片中找到的角画了出来（出示相关图片），我们一起来看看这些角，你发现了角有什么特点？

生1：角有一个尖尖的地方。

生2：角有两条线

生3：这两条线是直直的

师：咱们班的小朋友们观察得真仔细，这么快就把角的特点找出来了！我们一起来看一看。角这个尖尖的地方，我们把它叫做角的顶点，这两条线呢，我们称它为角的边。

（出示：角有一个顶点和两条边。边是直直的。）

三、动手摆角，引出角的大小

师：下面，请小朋友们拿出硬纸条，（把两根硬纸条用图钉钉在一起）我们一起来做一个角，在自己的小组里指一指角的顶点和边。

（摆好后，请学生用投影仪展示）

师：我们班的小朋友真厉害，都能够做出角了，你能把这个角变大一些吗？那你可以再变小一些吗？

师：你是怎么做到的？（学生展示）

交流总结：原来角是有大有小的，把角的两条边张开一些，角就大一些；把角的两条边手拢些，角就变小了。

四、巩固复习

师：看着小朋友们角都摆得不错，看来对角这个朋友已经有所了解了，下面我就来考考你们是不是真的熟悉了这个新朋友。

1、判断角

      

2、图形里有几个角

       

3、比一比

     

师：这三个钟面都显示了不同的时间。时针和分针都构成了角，这些角一样吗？有什么不同？

生：有的大，有的小

师：哪个最大，哪个最小？你是怎么看出来的？

生：角的两条边张开的大小

师：角的大小与两条边张开的大小有关。张开的大，角就大；

五、总结

师：这节课，你有什么收获？

师（总结）：角有一个顶点和两条边。

            角的大小与两条边叉开的大小有关

            可以用小棒摆角，活动角做角，直尺画角

            用重合法比较角的大小

            今天我们学习的内容可真多啊！你们都了解角了吗？和角叫交上了朋友吗？