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第2册教学设计
人教版第2册教学设计
识字8 教学教案设计(人教版一年级下册)
知识、能力教学目标:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
4、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
识字
教学难点:
感受韵文,有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教具、学具准备:
学生搜集谚语
教学过程设计:
第一课时
一、美的导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活,和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、美的发现
(一)初读课文,认识生字
(二)1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
(三)3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
(四)4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
(五)做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
(六)5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
(七)(二)写字教学
(八)1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
(九)如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
(十)2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。)
(十一)3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
(十二)(三)自读课文
(十三)三、美的升华:布置课下收集谚语
第二课时
一、美的导入(复习巩固生字)
1、自读生字。
2、2、教师指名、齐读。
二、美的发现
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
三、美的升华
1、收集课外谚语
以下谚语只供大家参考:
1)十雾九晴。
2)雨过天晴。
3)天上星星跳,风雨就来到。
4)东虹日头西虹雨。
5)人黄有病,天黄有雨。
6)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。
7)日晕三更雨,月晕午时风。
8)朝有破絮云,午后雷雨临。
2、画一画
我来画月亮:
初一 初五 初十 十五
二十 二十五 三十
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