周　次　　　　　 　　　   年　级　四年级　　　　　备课组　   语文组 　　

主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

《菊　花》

　　【内容简析】

　　《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。

　　【设计理念】

　　教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情。

　　【重点难点】

　　体会作者从与众不同的角度赞美菊花的写法。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　菊花图片。

　　【教学流程】

主　　备　　案 个性案

　　一、揭示课题，介绍作者

　　1.板书课题：菊花。

　　2.师生交流有关诗人元稹的资料。

　　3.课件出示菊花的图片。

　　二、抓字眼，明诗意

　　1.自读古诗，注意读准字音。（特别注意读好“舍、斜、尽”。）

　　2.再读古诗，提出自己不理解的字词。

　　（“绕舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）

　　3.分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。

　　4.师生共同讨论，理解诗句大意。

　　“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”

　　这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。

　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

　　这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花了。

　　同桌互相说一说诗意，指名说。

　　三、提出问题，悟情境

　　1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。

　　2.师生共同归纳。

　　①秋天的菊花开得怎样？

　　②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花？

　　③菊花开过后大自然中什么样？

　　3.针对这些问题，想一想自己脑海中的画面是什么样的。

　　四、想画面，咏诗句

　　1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感。

　　（诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美）

　　2.咏诗句，指导读出赞美的语气。

　　采取分组练读、评读的形式。

　　3.试背这首诗。

　　五、作业

根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。

课后反思：