周　次　　　　　 　　　   年　级　四年级　　　　　备课组　   语文组 　　

主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

29重阳节的传说

教案示例

　　【内容简析】

　　这篇美丽的民间传说，讲的是我国传统节日——重阳节的由来。相传，古时候有个叫桓景的人，他家乡受瘟疫的侵害，死了不少人。桓景立志铲除妖魔，为民除害。他历经艰险，向神仙费长房拜师学艺，终于练就了一身好武艺。农历九月初九，桓景回到家乡，依照神仙费长房的方法，斩除瘟魔。从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。课文先写桓景家乡遭遇瘟疫，他外出拜师学艺，练就一身好武艺，再写桓景除掉瘟魔，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭，最后写重阳节的风俗。

　　这个故事曲折动人，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。

　　【设计理念】

　　充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，在读读议议中，感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。

　　【教学目标】

　　1.会认“睦、拜、鹤”等生字，会写“妻、拜、勤”等字以及由会写字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累好词佳句。

　　3.了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。

　　4.查阅资料，了解各地人民是怎样过重阳节的。

　　【重点难点】

　　了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。

　　【教具准备】

　　1.多媒体课件、本课的生字词卡片。

　　2.查阅各地过重阳节的资料、图片。

【教学时间】　　

两课时。

　　【教学流程】

主　　备　　案 个性案

第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.谈话：你们知道我国有哪些传统节日吗？这些节日是在农历的哪一天？它们都有哪些风俗？

　　2.小结：这些民俗风情流传至今，蕴藏着合理而科学的成分，折射出我们民族的精神及智慧。你能破解这其中的奥秘吗？能领悟这些现象所反映的古代人民的生活及追求吗？今天，我们学习的《重阳节的传说》一课，会带领我们进行文化探索，使我们在阅读美丽的传说故事中，寻根求源，感受祖国优秀的民俗文化及伟大的民族精神。

　　3.板书课题，弄懂题意。

　　引导学生读课题后质疑，并与学生一起梳理问题。在下面的教学中要以学生感兴趣的问题为线索，展开学习。

　　问题归纳：

　　①“传说”是什么意思？

　　②为什么要过重阳节？

　　③重阳节有哪些习俗？

　　④这些习俗的由来是什么？

　　⑤为什么称重阳节？

　　⑥从美丽的传说中透露出中华民族的哪些精神与文化？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，完成以下任务。

　　（1）画出生字词，借助文中注音及工具书学习本课生字词。

　　（2）把自己感兴趣的地方多读几遍，在有疑问的地方做上记号。想一想：课文先后写了哪些内容？

　　（3）与同桌交流读书的收获与疑问，互相帮助解决问题。

　　2.检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握的情况，读好以下词语：和和睦睦、妻子、掷出、侵袭、茱萸、趾高气扬、瘟疫、斩妖除魔、拜师、桓景、和蔼可亲。

　　（2）全班交流，提出不懂的问题。有的问题老师可通过提供资料、提示方法或者直接解决的方式帮助解决；有的问题可以告诉学生留到后面的学习过程中解决。

　　3.在充分读书的基础上，引导学生用自己的话说说课文写了什么，做到初步把握课文的脉络。

　　三、突出重点，精读课文

　　1.桓景给我们留下很深的印象，请你用“___”画出文中让你感动的句子，并用简单的词语在文中标注你的感受。

　　2.读读你画的句子，把自己的感受说给小组里的同学听。

　　3.班级交流读书的感受。

　　（1）交流自己受感动的句子，归纳整理让我们感动的句子。

　　（2）出示并朗读句子：

　　①桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

　　②他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

　　③桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

　　④到了瘟魔出来那天，桓景给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

　　⑤桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。

　　（3）在熟读的基础上，说说自己的感受。

　　这几处内容，从不同的角度突出表现了桓景的精神，是指导学生精读的重点所在。教学时可以在学生相互交流的基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容。

　　第（1）处，抓住“一心”这个词语，看桓景的决心之大，目标之明确。从“除掉瘟魔”“不再受害”等词语中，体会古人的坚毅、果敢的品质以及他们的追求与理想。

　　第（2）处，从“翻过”“蹚过”“磨破”等词语中看到桓景长途跋涉的身影，从“又……又……又”中体会桓景经历的种种艰辛，感受古人对理想的执著。

　　第（3）处，从“每天”“终于”等词语中想象出桓景勤学苦练的画面，感受古人勇敢顽强的精神。

　　第（4）处，从“分给乡亲们每人一片茱萸叶”“喝了一口菊花酒”“登上了附近的一座高山”等语句，了解桓景消除瘟疫斩妖除魔的方法与步骤，感受古人的聪明与智慧。

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　　第（5）处，从“手持宝剑”“直冲下来”“展开了搏斗”“掷出宝剑”“扎死”等词语中想象桓景斩妖的情景，感受古人的神勇与伟大。

　　要引导学生通过这几处重点内容的精读，在心中树立起桓景英勇无畏、关爱百姓、不辞辛劳、不怕牺牲、勇于创建安康和谐社会的英雄形象。

　　四、练习读课文

　　五、作业

　　1.熟读课文，说说重阳节有哪些风俗。

　　2.给家长讲“重阳节传说”故事。

　　3.与家长一起探究：这些风俗有哪些积极的意义或科学的内涵？

第二课时

　　一、再读课文，理解提高

　　1.自由读课文，说说课文的脉络。

　　遇难——学艺——除妖——纪念。

　　2.默读课文，说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。你喜欢桓景吗，为什么？

　　3.有感情地朗读课文并交流自己这样读的理由。

　　（1）练一练：引导学生在理解课文的基础上，以自己的体会、感悟为基点，选择适当的语气，表达自己对课文的理解。

　　（2）读一读：要引导学生抓住故事发展的线索，读出桓景由幸福温馨到悲伤孤独的感情变化；读出桓景学艺时付出的艰辛；读出桓景做准备时的从容与精细；读出桓景除瘟魔时表现出的气魄；读出人们对桓景的景仰之情。

　　（3）说说你为什么这样读。

　　（4）议议谁读得好，为什么。

　　4.说一说：九月初九为什么叫“重阳节”？人们有哪些习俗？为什么？

　　二、指导写字

　　1.读生字，观察字的结构，找出特点及写法。

　　2.指导书写的重点是引导学生观察：有的字要写匀称，必须注意笔画间距要均衡，如“妻”“拜”“侵”“勤”这四个字横画较多，书写时注意笔画间距要均衡；有的字要平稳，必须注意穿插与谦让，如：“勤”“袭”，这样才能疏而不空，重心平稳。

　　3.注意把字写正确。

　　“妻”的笔顺：共8画，第5笔为竖，第6笔为撇点，第7笔为撇，第8笔为横。

　　4.引导学生掌握书写的规律。

　　“妻”“袭”是上下结构，注意字的结构要上窄下宽，横在中间时，书写要略长一些；“拜”“瓶”“勤”是左右结构，书写时注意要左高右低。

　　三、读句子，用画线的词造句

　　●桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

　　●你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。 

　　●因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天叫做重阳节 

　　1.读句子，理解画线词所表达的意思。

　　●桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

　　●你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。 

　　●因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天叫做重阳节 

　　2.指导学生造句。

　　（1）要运用“终于”造句，需要在“终于”前有一个语境，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

　　（2）“先……然后……”表示次序。

　　（3）“因为……所以……”表示因果关系，前一个分句表示原因，后一个分句表示由这个原因而产生的结果。

　　四、展示交流，合作探究

　　1.说说你的家乡是怎样过重阳节的。

　　2.各地过重阳节的习俗大同小异，这是我们民族的传统节日。请你说一说：这些习俗有必要继续延续下去吗？为什么？

　　（这是一个开放性的问题，学生的看法因个人的家庭、个性与对其合理、科学性的认识不同，理解也会不同，教师要允许不同观点的存在。要引导大家发现在登高、插茱萸、喝菊花酒等活动中蕴涵着积极的科学的因素。如：亲情、健身、保健、弘扬民族精神等。）

　　五、布置作业

　　1.讲一讲你所知道的传说故事。

　　2.把自己喜欢的词语写在“词语花篮”中。

　　3.重阳节又称“老人节”。传统与现代巧妙地结合，使节日有了尊老、敬老、爱老、助老的内容。请你说一说：你准备在重阳节为老人做些什么？

课后反思：