小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教学文摘
》
教学论文
阅读:162
标签:
教学论文
浅论课堂提问技巧
在课堂教学活动中,为完成教学任务,紧扣教学重点难点而设计一系列问题,统称之课堂提问,它是教师进行正常教学活动必不可少的一种教学方式。课堂提问可以帮助学生把握学习中的重难点、温故知新,发展其思维能力。它不仅可以活跃课堂气氛,吸引学生注意力,而且还可以检查学生对知识的掌握程度,反馈授课信息。因此教育家历来都很重视课堂提问。
那么如何进行课堂提问呢?我的教学体会如下:
一、问题设计要紧扣教学重点难点。每个教学单元都有其重点
难点,每堂课提问就应该围绕这些重点难点进行。知识是无边的海洋,不突出重点难点,舍本求末,东一榔头西一棒子,片面追求所谓课堂气氛活跃,就不能实现既定的教学目标。
二、问题要有启发性。课堂提问,深浅要适宜。在教学实践中,
问题设计有两个极端:一是问题大而玄,学生感觉是丈二摸不到头脑,不知从何作答;二是问题细节而明,学生不假思索,“是”与“非”脱口而出,且一语道破。这两个极端有共同的弊病:不能激发学生的思维活动;前者大而玄,无法回答,相对地抑制课学生的思维活动,后者细而明,告诉了答案,学生不懂脑更是毋庸讳言,二者都收不到什么好的效果。因此设计问题应紧扣教学重点难点,靠船下篙,让多数学生跳一下就能摘到树上的果子,这样才能启发学生的思维,发展其智力。
三、问题要面向大多数。调动全体学生参与教学活动是每堂课
的主旨。有的教师提问,偏重于几个学生,多数学生干瞪眼。我听过一堂课,一个学生课上竟被提问八次。这样的结果,不利于调动学生学习积极性,二不利于组织教学。俗话说闲则生非,学生不参与教学活动,他们必然要干课堂上禁止的事,比如闲聊、做小动作、看课外书,从而影响授课效果。
四、问题要以旧带新,有利于巩固新知识。学习是循序渐进的
过程,各学科知识系统性很强,前面知识掌握不牢,继续学习就难以深入。比如学习双声叠韵词,首先就要了解汉语的声韵知识,因而在讲授双声叠韵词时,可先设计这样的问题;什么叫声母?什么叫韵母?在重温旧知识的基础上,传授新知识,学生易于理解和接受。
五、问题要有梯度。设计的问题应当由浅入深,有一定的层次
感,不要在一个水平上盘旋,具有梯度,学生的思维活动才不会中止。通过阶梯式问题,启发学生溯踪寻源,寻求答案,课上学生的思维活动就不至于中止迁移。
六、提问时教师须认真听,及时批判正误。学生答题根据自己
的阅历和思维能力,难免出现偏颇,教师只有认真听,才能做出中肯的批判和补充。这不仅能使学生获得全面正确的知识,而且也有利于调动学生答题的积极性。学生看到教师相应的体态语,往往更加认真答题。
标签:
教学论文
浅论课堂
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
语文百花园七 备课资料(S版四年级上册)
下一篇:
如何用兴趣提高学生在口语 如何用兴趣提高学生在口语交际课中的能力
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网