“克和千克”教学设计

 

     教学内容：

     教科书第85——87页。

     教学目标：

    １、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

    ２、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，继续培养自主交流、合作探究的学习方法，鼓励个性化的学习意识。

     ３、关注学生的生活经验，感受数学与生活息息相关，架设数学与生活的桥梁。

     教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

     教学准备：

    1、学生每组弹簧秤1台，重1 克物体若干，每个小组两包盐、1枚１角（新版）硬币。

     2、教师使用各种常见秤，天平1架，１角硬币１个，实物若干。

    教学过程：

     一、  创设情境，导入新课

     1、     看一看。

     观察两瓶饮料，哪瓶重一些？

     2、掂一掂。

     观察两件物品哪个重一些，哪个轻一些呢？

    生体验说感受。

     3、称一称。

    掂一袋（大米）和一袋（黄豆），这回你能不能看出它们谁重谁轻？有时只靠眼睛看和用手掂是不能准确的得出结果的，那你们有什么更好的办法吗？

     秤就是用来称出物体的重量的工具。

    二、  联系实际，导出课题。

    在日常生活中你都在哪里见到过什么样的秤呢？

    那么你们知道我们表示物体有多重是用什么做单位的吗？

    斤和公斤是我国比较常用的表示物体有多重的单位，可在国际上通常是用克和千克作为单位来表示物体的重量的。今天我们就一起来研究重量单位：克和千克。（板书课题）

     二、探究新知，操作感悟。

     1、认识“克”

 

 

 

     出示一枚一角的硬币（新版），请同学们用手掂一掂

     简介天平的用法。

     师生合作称量。

    举例：你能说出大约重1克的其他物品吗？

    2 、认识千克

     请同学们拿出准备好的一袋的食盐，掂量一下它有多重？

     一袋盐重500克，那两袋加起来呢？

     请同桌把两袋盐都放在老师为大家准备好的方便袋中，闭上眼轮流掂一掂这1000克重的盐。

     今天老师就为大家准备还了弹簧秤来称这食盐，谁知道弹簧秤的用法？

   生介绍用法。

   同桌合作称量。

     生汇报：两袋食盐的重量是1千克。（板书）

     总结出1000克等于1千克。

     生掂一掂1千克左右的物体，相机检验。

     三、看书质疑。

    下面请同学们把数学书翻开，认真阅读８５～８６页，看看有没有不懂的地方。

同学们不但认识了各种各样的秤，还学会了称量物体的方法，下面我们就请两名同学到前面来合作称一称刚才我们要比较的那袋大米和黄豆的重量。

     四、巩固练习，内化新知。

     1、读出水果的重量。

     2、写出体重。

     3、写信

     五、小结。

    今天我们通过看一看、猜一猜、做一做等方法认识了质量单位克和千克，而且解决了很多生活中可能遇到的问题。谁愿意说一说通过这节课的学习你有哪些收获？今后我们要把学到的知识应用于生活中，解决生活中更多的实际问题。