摘要：作文教学中，点拨指导、教给学生写作的方法固然重要，但引导学生学会互批互改也是不容忽视的。因此，作文教学要重视培养学生互批互改的能力，它不仅减轻教师的批改压力还能有效提高学生的写作能力。

【关键词】作文   互批互改   好处   剖析 

凡是语文老师，最头疼的一件事，莫过于作文的批改。费时、费力、又费神。教师像“愚公移山”一样一篇又一篇批改案头高迭的作文，占去了大部分时间而学生对于我们的这一劳动成果却毫不珍惜，往往只看一下分数与评语，有的连评语也不看就塞到书包里了。产生这一情况的原因当然有很多。但我想，能不能尝试一下换一种方法，把老师解放出来呢？实践证明作文互批互改好处多，语文必须让学生参与作文批改。

第一、引导全体学生参与作文评析，可以激发他们的写作兴趣。

写作文的过程本身就是学生自觉不自觉地使用着自改的手段的过程，让学生参与作文的评析，突出了学生在这项教学活动中的主体地位。由被动到主动，角色的转变，使学生心理上产生了一种新的兴奋。正如苏霍姆林斯基《在给教师的建议》一书中写到的那样：能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起青少年特有的对知识的兴趣。”

第二、在互评引导全体学生参与作文评析，可以取长补短

在互批互改中，学生会主动自觉的拿别人的作文跟自己的作文对照，在比较中找出各自的优缺点，有利于取长补短。每个人都有机会看到很多人的作文，这样容易发现学习别人的优点，对别人的缺点引以为戒。可见，互改的过程也是学生再学习的过程。这种学习是悄无声息的，自觉的，直接的，比教师的评讲要容易接受得多。每批改一次，学生都会悄悄地提高一点。当然，他还会有一种自豪感。

第三、学生具有修改作文的能力，是写好作文的重要一环

经过多次批改实践，学生不仅掌握了作文的基本要求，而且对这些要求理解越来深刻。如：对文章结构、语言，选材、书写的评析标准，标点符号的用法，修改符号的正确使用等等，都有了前所未有的了解。这些知识的积累，对学生的写作都有着潜移默化的影响。况且，每次批改，学生都换不同的学生的作文，他会有一种新鲜感，容易兴奋，有兴趣。有积极性，既增加了学生之间的友情，又有助于形成同学之间相互学习的氛围。这不仅有利于提高学生的写作水平，还有利于良好班风的形成。总之，他会修改他人的作文，当然也就提高了作文能力。

基于以上所述，可以毫不夸张的说，学生自改或互改作文，不仅仅是减轻教师的负担，更为主要的是在作文教学中确立了学生的主体地位，培养了学生综合、分析、思维能力，调动了学生写作文的积极性。