练 习 4

教学目标：

　　1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　3．练习写好钢笔字。

　　4．熟记成语，积累词汇。

　　5．口语训练，说漫画。

教学重点：：

　　词句训练、口语交际。

教学难点：

口语交际

教学准备：小黑板、

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

　　这节课，我们就学习练习4

二、教学第一题：

　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

　　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

　　2．练习：

　　读短文思考：

　　（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

　　（2）他们有什么新的发现？

　　（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

　　3.说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

　　4.遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

　　　（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

一、教学第二题：

读读背背

　　1.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

　　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

　 2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

　 3.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

　　4.开火车读。齐读。

　 5. 同桌商量这8个成语是什么意思。

　　6. 交流。

　 7.看谁背得最快。

　　指名背。齐背。同桌互背。

　二、教学第三题：

　　　1．写好钢笔字

　　　2． 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

　　　3．比比谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

　一、组织教学，引出要求1：

　　　（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

　　　师：卧在浅水中。生：噢？

　　　师：弯腰又驼背，生：哈哈！

　　　师：我们坐起来。生：不学小虾米！

　　　请评价一下，我们的对话怎么样？

　　　（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

　　1．谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

　　2．引出要求——大方真实。[板书]

　　3．谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）

　　4．引出要求——发自内心。[板书]

　　5．教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1．提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

　　2．欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

　　3．谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

　　4．根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

　　5．集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

　　1．再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

　　2．根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

　　3．谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

　　（卡通漫画、生活漫画）

　　4．老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

　　（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

　　5．师生同看漫画，个别交流。

　　6．集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的写好钢笔字

写好钢笔字

漫画。

五、提出希望。

　　短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

板书设计：

练习4

口语交际 说漫画

教学反思：