老师，你与孩子的距离有多远？

 翻开教科书，发现其中夹有学生写给我的字条：

“老师，我为什么一见到你就心慌？”

“老师，我们多想看看你灿烂的笑脸啊！”

“老师，其实我们不是老鼠，您也不愿意当一只猫吧？”……

看到这些无邪的话，我一时懵了。自认为严格中饱含着的浓浓的爱心，竟使他们对我避而远之。我不得不开始对自己以前的教育方式进行反思，我所谓的爱，孩子们没有触到，也难怪他们不“亲其师，信其道”。

“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”看来，爱学生，也是一门深奥的学问，我们不仅要做到心中有爱，更要讲究爱的艺术，爱的方法，让学生触摸到你的爱。

◆充分了解孩子

充分了解每个孩子，这是爱的前提。每个孩子都是不同的、独特的个体，我们应了解每个孩子的性格、爱好、长处、不足，要因时、因人、因事的不同而采用睿智的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。陶行知先生任育才学校校长时，用糖块“四奖”那个打人男孩的方式让我茅塞顿开，没有狂风暴雨般的批评，没有板着面孔的说教，也没有孩子的反抗和敌意。陶老先生在和风细雨中，既保护了孩子的闪光点，也因势利导地达到了教育的目的。更可谓是“润物细无声”。

◆真诚尊重孩子

获得他人的尊重，是人的基本需要之一。孩子虽小，但也有感情，有独立人格，有自尊心。可孩子的自尊又是极其脆弱的，很容易被伤害，而一旦遭到破坏就难于愈合，影响孩子一生的发展。因此，爱学生，必须尊重学生，没有了尊重，如何能让学生触到你的爱？采用讽刺、挖苦、打骂的方式，虽然出于好心，恨铁不成钢，但并不能给学生带来激励，只能是创伤，愤怒和反抗。

曾经有一位叫小高的孩子，上课迟到、玩东西，课间打人、骂人、搞恶作剧，见到老师嬉皮笑脸。同学们见到他就远远的避开，其他老师都称他为“问题学生”，不愿意接受他。我接纳了他，我试着走进他，与他一起活动，蹲下来听他倾诉，和他聊天。后来，他发生了很大的变化，成了学生信任的劳动委员，老师心中的优秀干部。他常说：“班主任老师不讨厌我，愿和我一块儿玩、聊天，把我当做他自己的孩子一样关心我。”有了老师的尊重，老师的爱心，这个从不把羞耻当回事儿的孩子，有了羞耻感，有了强烈的自尊心，促使他幡然改过。

尊重，对每个人来说都是重要的。不管成人，还是孩子，都希望别人尊重自己的学习、工作、思想、人格。不论学生是白天鹅还是丑小鸭，作为教师都不应该依这些差异而厚此薄彼。他们之所以要来受教育，就是为了消灭这些差异。你真正尊重了学生，你就会赢得学生的尊重，学生的爱，也就会活获得成功的教育。

◆适时宽容孩子

大多老师（也包括以前的我）都认为，爱孩子，就要对孩子负责，而负责的表现之一，就是对孩子的错误绝不姑息，须严惩不贷。可结果往往事与愿违，错误不但没有改，反而愈演愈烈，且我们与孩子的心也就会在无形中出现了隔阂。

其实，孩子是未成年人，犯错误是发展中的正常现象，试问，有几个成年人儿时没犯过错误？心理学研究表明，学生是在克服错误中发展的。教师应以宽容之心面对每个孩子。这种宽容，不是放纵，更不是苛刻，而是允许错误，理解错误，给予机会改正错误，并帮助孩子改正。

 适时宽容，是对孩子的一种保护，一种发现，一种激励，一种理解。我们每位教师都应该学会宽容。孩子会被我们的宽容所感染，从而努力克服自己的不是，努力去完善自己，并在被爱中学会宽容他人。

◆爱心浇灌孩子

教师的爱必须适当的方式表达出来，孩子才会触摸到。除了用口头语言来传递爱以外，我们还可用肢体语言来传递。对心灵的触摸和交流，肢体语言表现得更细腻，更深刻，正是“无声胜有声”。蹲下来用心倾听孩子的诉说；扶正坐姿不良的孩子，并抚摸一下他的头，表示对他善意的指正；用鼓励的眼神激励答问时语无伦次的孩子；竖起你的大拇指来表达你对孩子的嘉许；轻抚患病孩子的额头，轻拥沮丧孩子的身体，让你浓浓的爱意，浸润孩子的心田。

我们还应学会微笑。就教育而言，微笑是一种胸怀，也是一门艺术。当你找孩子谈话时，你那含笑的目光，会使他放弃戒备心理，营造和谐氛围；当孩子因紧张而惴惴不安，手足无措时，你的笑容对他来说就是谅解、舒缓；当孩子成功时，你的微笑对他是一种好的奖赏；当孩子遇到困难时，你的笑容会使他增加信心，增加力量。微笑是照进别人心灵的一缕阳光，是滋润孩子心田的一泓甘泉。我们应该学会真诚的微笑，让浓浓的爱意驻满孩子的心田。

“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对孩子的爱融为一体，他就是个完美的教师。”列•尼•托尔斯泰如是说。只要我们用心去爱每一个孩子，教育每一个孩子，同孩子们进行心与心的交流，那么，我们与孩子间的情感距离就为零了。