有感于“巧妇难为无米之炊”

                                  解银全

    前不久，在新闻媒体中看到这样一则报道：台湾“宅人”学生居然认为鸡有六只脚。事实上，不止台湾有这种令人啼笑皆非的现象，不少远离生活实际的孩子也闹过类似的笑话。“你看这些学生的生活常识，真是少得可怜，竟然说‘小学生身高15厘米’，‘人均年纯收入0、35元’……”数学老师把几个孩子的作业摊在同事面前抱怨着。“这些孩子的习作内容太空洞了”，“他们缺乏对生活的体验……”另几个语文老师也附和着。

的确，诚如多数老师所言，孩子们缺少对生活的了解和认识。 如今的孩子多是独生子女，不是家中的“小皇帝”就是“小公主”，过着衣食无忧的日子。大多数父母只在乎孩子的学习成绩好坏，不管孩子的心境与感受，忽视了孩子的社会融合过程，不让孩子体验劳动创造的艰辛和快乐，甚至连饭菜都是大人递到孩子的手中。

    试想，我们的孩子何时体验过生活呢，又何时了解过生活呢？难怪孩子们的习作内容空洞，解决实际问题时笑话百出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”啊！

    笔者以为，要改变这种现状，应让孩子走进生活，体验生活。CCTV-8有一句广告宣传语：生活就是电视剧。在这部精彩纷呈的电视剧里，情节既有波澜不惊亦有跌宕起伏，有平凡朴实的或个性张扬的人物……在保证学生安全的前提下，带他们去野外呼吸新鲜空气，观花赏景，感悟大自然的美丽；去乡村、街道观察了解人们的生活状况、工作、休闲，体验生活的乐趣……这样，学生在写作时，就不再会有无物可写的烦恼了，习作也可能就此变得丰富、灵动。让孩子回家帮父母算一算，一年的收入到底有多少；让孩子去商店买洗衣粉，知道一袋洗衣粉多少钱；双休日，让孩子陪同家人赶集，称一称在市场上买回的菜是否缺斤少两；让孩子帮忙量一量新建房屋的长、宽、高，算一算粉刷房子需要多少材料；建议家长带孩子乘坐公交车、出租车，让孩子了解每种车辆不同的收费情况……以此弥补孩子生活常识的匮乏。假期，让孩子回家下地劳动，松土，撒种，收割……

如此，我们的孩子有了对生活的体验，有了对生活的感悟，他们习作也就会逐步靓丽起来，数学作业中也不会出现令人啼笑皆非的闹剧了。

有一次，我让学生在双休日回家帮家人掰玉米。一个孩子在后来的习作中这样写道：“有的玉米杆高举着棒子，逗得我一跳再跳，”“有的玉米杆横躺在脚下，把玉米棒子藏在黄豆丛里，我手一翻找到了它，它还咧着牙对我笑哩”，还说：“玉米叶子在我手背上划出一条条红印，汗水一浸，火辣辣的疼。这时，我才真正体会到了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的深刻含义”。看到孩子的劳动收获，我们会从心底里由衷地发出感叹：劳动是快乐的，是幸福的，体验生活，让孩子的学习能力在无形中提高了。苏霍姆林斯基曾说“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。孩子们在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的、沉睡着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”。

让孩子走进生活，体验生活，拥抱生活，这不仅仅是为了培养孩子热爱生活，热爱劳动的品质，也是为了积累生活经验，在生活中提高学习能力，提升学习效率。

可以说，学习与生活是密不可分的。我国著名教育家陶行知先生提倡：“生活即教育，生活即学校。”他主张“把笼里的小鸟放到天空中去，让他自由的翱翔，把学校的一切伸张到大自然里去。”大自然和生活本身就是一本很好的教科书，它所包含的知识是任何一张练习卷、任何一个辅导班所不能比拟的，孩子在对大自然和生活的体验中，在积极思考中认识事物，提升感受力、判断力、联想力和创造力，让他们不断感受成功，激发他们的创新欲望。孩子一旦有了创新欲望，就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识，而真正成为学习的主人。