教学目标：

1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。

3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。

教学重、难点：

1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。

教具、学具准备：练习本、自制统计图、米尺

教学过程：

一. 谈话导入

老师准备了 8 个练习本，想奖给 4 个上课认真、作业完成得好的同学。（指名学生上台）

引导问：老师有 8 个练习本，奖给 4 个都很听话的同学，应该怎么奖呢？

8 个本子，奖给了 4 个同学，每人得到了 2 个，谁能帮老师把这个算式列出来？（指名学生回答，教师板书： 8 ÷4=2 ）

在这个算式里 8 称为什么数？（总数） 4 称为什么数？（份数）得到的 2 称为什么数？（每份数，也叫平均数）

今天这节课我们继续来学习求平均数，大家看看今天学习的与以前学的又有什么不同。

揭示课题：平均数

二. 探求新知

1. 导入新课

同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。

（1） 出示统计图。

（2） 观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？

（3） 问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。

组织学生交流、讨论，然后指名回答。

一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ）

教师根据学生的回答，并板书：

（ 14+12+11+13 ） ÷4

=52÷4

=13 （个）

“ 13 ”在这里也叫什么数？  

（4） 巩固提问：这里为什么要除以 4 ？

（5） 教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。

三. 巩固提高

1. 活动“数小棒，求平均数”

早自习，老师分了不同数量的小棒给每位同学，现在大家拿出小棒，四人一组。

（1） 组织学生活动，数一数、算一算，然后求出你们这组平均每人分得多少根小棒。

（2） 指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。

（3） 根据学生的完成情况，教师小结。

2. 活动：求平均身高

在小组内测出每个同学的身高，小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均身高。

四. 全堂小结

今天我们学习了什么？你们觉得自己学的怎么样，学懂了没有？