教学目标

１、 认识１１个生字，会写４个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

２、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

３、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重难点

1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。

2、了解诗句和画的关系。

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导入

　　同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）

　　今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

　１、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

　　　请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。

　　　（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

　２、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：

　　　这１１位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）

　３、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？抽生打乱顺序读。

全班齐读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）

4、我的发现：学习新偏旁

　   大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！

我发现三个上下结构的字：色 声 春

　（1）“无 人 来”三个字是独体体字。

　（2） “远 近 还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。

5、认识竖心旁

　　（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍

　　　　为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍——竖心旁！

　 （2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？

6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！！！

三、感悟朗读

　　１、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）

　　　在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字……）大家按要求试着读一读（散读）

　　　谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

　　２、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

　　３、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

四、写字

最后我们再写几个字，请大家打开书６０页

　　生观察字形、占格、笔顺。

　　师范写、生仿写、展示。

五、作业

　　１、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。

　　２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。

 

2  四季

教学目标： 

  1．认识  11个生字，会写”七、八、九、无”  4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 

教学重难点： 

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 

教学时间：2课时 

第一课时

一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）

　１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？

　２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？

　３、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）

　４、交流：

　　　第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。

　５、揭示课题，组织学生齐读课题：

　　　今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。　　　　板书：四季

二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）

　１、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。

　２、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

　３、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。

展开全文阅读

　　　春天：

　　⑴　请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？

　　⑵　刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？

　　　夏天：

　　⑴　请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？

　　⑵　谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？

　　⑶　这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？

　　　秋天：

　　⑴　指名读。他读出了秋天的什么特点？

　　⑵　谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。

　　　冬天：

　　⑴　谁来读一读这个短语？

　　⑵　大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？

　４、自由读课文，圈出生字娃娃。

　５、与同桌交流已经认识的生字娃娃。

　６、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？

　７、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。

三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）

　１、选择一个喜欢的季节自由读。

　２、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。

　３、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”３个生字。

　４、重点品读春天的诗句：

　　⑴　读出春天的特点。

　　⑵　说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？

　　⑶　欣赏春天的美景。

　　⑷　我当小诗人，创编写春的诗句。交流。（   ）红红，他对（    ）说：“我是春天。”

　５、四人小组合作朗读《四季》。

四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）

　１、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。

　２、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）

　　⑴　摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？

　　⑵　打汽球。巩固难字“就”。
第二课时

一、创设情境，复习生字新词

　１、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：

　　　叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子

　２、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？

　３、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句

　１、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。

　２、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：

　　⑴　要读出季节的特点。

　　⑵　想一想，为什么它们说自己就是那个季节。

　　⑶　像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。

　３、交流：

　　　秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。

　　　还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。

　　　你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？

　　　谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。

　　　背诵课文读一读写秋的句子。

　　　想一想秋天的景物特点。

　　　创编诗句。

　　　夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。

　　　读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。

　　　冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。

　　　联系生活，丰富冬天的事物特征积累。　　　　创编。

　４、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。

　５、背诵课文。

三、指导书写

　１、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。

　２、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

　３、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？

　　　（指导观察生字，练习书写。） 

　４、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。

　５、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。

　６、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。

五、课后题库

　１、我会说：

　　　尖尖　圆圆　飞飞 

　２、我来当小诗人：

　　（　　）红红，他对（　　）说：“我是春天。”

　　（　　），他对（　　）说：“我是夏天。”

　　（　　），（　　）说：“我是秋天。”

　　（　　），（　　）说：“我是冬天。”

板书设计：

春天     草芽尖尖

   四季       夏天     荷叶圆圆

              秋天     谷穗弯弯

冬天     雪人大肚子一挺

课文3 小小竹排画中游

学习目标：

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

课时安排：2课时

第一课时

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

展开余文

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密．禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

第二课时

一、复习巩固：

1．开火车检查词语：

师：呜……  生：开火车啦！师：火车开到江南去。

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！ 

2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

    请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

二、书写生字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1） 字写在中间。

（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

板书设计：田字格里范写生字。

课文4  哪座房子最漂亮

学习目标：

1．认识12个生字，会写4个字。认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化及小学生喜悦的心情。

教学重难点：

1、掌握本课生字。

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

课时安排：2课时

第一课时

一、演示课件，整体感知。

　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

　2、生自由发言，说说看到的风景。

　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　6、生看课件夸夸这些新房子。

　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

二、自由朗读，读通课文。

　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　

　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a、 带拼音指名读，开火车读。

　　b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　 第二句。

　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

　　3）师生想象朗读。

　  第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

　1、生练习朗读。

　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

　3、比比谁背的最好。

三、巩固识字。

　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。

　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。

　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。

　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

　1、四人小组练习。

　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

板书设计：

             

课文5 爷爷和小树 

教学目标：

  1、识10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。  

课时安排：2课时

一、导入

1、同学们，你们喜欢小树吗？（板书小树）今天，老师给你们带来了一首关于小树的童谣，想读吗？

2、出示童谣。

师：请小朋友们借助上面的拼音读一读。齐读。

3、谁能说说小树可以帮助我们做什么？

师：是啊，小树对我们的帮助可真大啊。有一位爷爷也像你们一样喜欢小树。今天，我们就来学习爷爷和小树之间的故事。（板书：爷爷和）

4、读课题

师：小朋友们，你们发现了吗？爷爷这两个音节词有什么不同吗？没有声调的，我们叫它轻声——音节。谁能把这个轻声音节词读一读呢？（指名读，范读，齐读）

5、记忆“爷”字的字型。

师：谁还记得我们学过的哪个字与“爷”字长得很想呢？（爸字）

出示“爸”字与“爷”字进行比较：谁来说说它们什么地方相同，什么地方不同呢？

师：让我们再来读读课题，牢牢地把“爷”字记在脑海里吧！（齐读课题）

二、初读课文。

  1、课题质疑

读了课题，你们有什么想问的吗？想知道他们之间发生了什么有趣的故事，就一起来读读课文吧！

2、请小朋友们一自己喜欢的方式读课文，注意要把生字条的字音读准。可是，如果遇到不懂的字我们该怎么办呢？

生：请拼音宝宝帮忙，向同桌请教，向老师请教。

3、学生自由读课文，老师巡查。

4、指名读课文。（随机出示两个轻声音节“暖和、衣裳”指导读准字音。）

5、齐读课文。师：下面，我们一起把课文读一读，好吗？注意要把“暖和”和“衣裳”这两个轻声音节读准噢。

三、认识自然段。

1、投影出示课文。师：我们这篇课文有三个地方很特别，都是另起一行空出两个字的位置再写，是不是？（是）象这样另起一行空两个字的位置再写的就是自然段。

展开余文

2、我们这篇课文一共有几个自然段呢？（3个）

3、下面让我们用数字1、2、3给这三个自然段排排对吧。（边指课文边说：“这是第一个另起一行空两个格的地方，这也是这篇课文的第一个自然段，老师在我字的前面标上1，那谁来说说，2和3该标在哪？”）

四、学习课文一、二自然段。

1、谁愿意给大家读一读第一自然段？（指名读）

2、学习“棵”字

这一句中有一个生字宝宝，（出示生字卡片“棵”）谁会读？（指名读，齐读）谁来说说你是怎么记住它的？学生汇报识字方法。

3、老师也编了一句儿歌来记住它，想听吗？树上结果“棵、棵、棵”（齐读）

4、再读第一自然段。

老师现在把“棵”字送回第一自然段中，谁还会读？（指名读，齐读）

5、过渡：寒冷的冬天到了。北风呼呼地刮着，小朋友们都穿上了厚厚的衣裳，小树的叶子落光了，光着身子站在寒风中的小树会说些什么？

是啊，站在寒风中的小树多可怜呀。是谁帮助了这可怜的小树呢？赶快读课文的第二自然段，找找答案吧，

5、学生自由读第二自然段。

是谁帮助了可怜的小树呢？

6、指名回答。随机出示第一幅图和第二自然段。

小树穿上了什么样的衣裳？（暖和的衣裳）谁愿意暖暖地把这句话读一读？

7、评读。（谁能说说他读得怎样？你认为该怎么读，你来试试好吗？谁能比他读得更好或你读得老师心里暖洋洋的，我们也一起象他这样读好吗？）

这句话中有好几个生字宝宝，老师把它们请了出来，你们还认得它们吗？

8、学习生字“到，给，穿，暖”

①读生字（指名拼读，比赛读，男女生读，齐读，去掉拼音开火车读）

②记字型：谁能挑一个你喜欢的字宝宝说说你是怎么把它记下来的？

用加一加的方法记“给”字；用换一换的方法记住“到”字；

给“穿”字说词，表演动作，说说你今天穿了什么？

给“暖”字组词。提醒记住“日”字旁：冬天，太阳出来了，我们身上就会觉得——暖暖的，所以“暖”字是“日”字旁。

9、再读句子。

老师把这些生字宝宝送会课文中，你还会读吗？

10、指名读句子。

暖和的衣裳指的是什么？（稻草）

11、练习：你还知道暖和的什么？

小树穿上暖和的衣裳就——不冷了

12、认识“冷”字

读字音，说说你是怎么记住它的，给“冷”字找反义词。

穿上暖和的衣裳，小树就不冷了，它的心情怎样？（很高兴）

谁能高高兴兴地把这句话读一读？（指名读，挑战读，齐读）

小树穿上暖和的衣裳后就不冷了，它会对爷爷说些什么？

谢谢您，爷爷。（真是棵有礼貌的小树，我们接受了别人的帮助，就应该对别人说声谢谢。）

五、学写“不”字

①、看课本，观察“不”字四笔在田字格中的位置。

②、说发现

③、范写“不”字

④、学生书空，描红，正确书写。

今天，我们学习了课文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？我们下节课再学习。 

第二课时

一、谈话导入 

昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。指出“爷爷”的读音（板书：yēye）

全班齐读课题。

二、复习生字

1、点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉声调帽子，复习生字。

三、学习课文第三自然段。

小朋友们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？请小朋友们打开书轻声读一读自然段。 

1、寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）

2、出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？

指名交流。

3、请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4、指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？

5、爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？

6、出示填空练习。

四、小结

    人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

五、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 

六、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

  3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

 

语文园地二

教学目的：

　1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

　2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

　  鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

　　教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：2课时

第一课时

一、创设情境，

　1、复习声母：z zh c ch s sh n l

　　今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。

　　生：z zh c ch s sh

　　师：这几个声母的发音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。

　　师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？

　　生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

　　师：同学们，你们真棒，读得真准。

　2、激情谈话，引入新课。

　　小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

　3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

　4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

　　师；你们认为哪组的贴得又快又好？

　　生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。

　　生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。

　　生；我认为6组的贴得很漂亮。

　　生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。

　　师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

　　师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

　　生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。

　　生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。

　　生：我们是找一字贴一个字。

　　师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

　5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

　1、出示生字卡片，学生读一读。

　　师：你们看老师手上拿着什么呀？

　　生：桃子。

　　师；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　2、区别音、形、义。

　（1）四人小组合作比较。

　　师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

　　师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

　　生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。

　　师：说得很好。还有哪个组再来说说。

　　生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。

　　……

　　师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

　1、激情谈话。

　　师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。

　　生：我还发现了每个苹果上有生字。

　　生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。

　　生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。

　　师：真棒！你们观察的仔细！

　　师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

2、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

　　师：请你们看看哪组贴得最好？

　　生：我觉得3组贴得最好。

　　生：我认为10组贴得最好。

　　生；我觉得每个组都贴的都好。

　　生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。

　　生：我觉得10组应该得第一。

　　师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。

　　师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

　　生：江河、过河、远近。

　　生：游过、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走过。我轻轻地走过了小桥。

　　生：我家门前有一条小河。

师：你们说得真好，越来越棒！

四、扩展练习。

　1、用下的词组成句子。

　（1 ）下雨了同学们打着雨伞

　（2）小河小马想过

　（3）漂亮我一件有的衣服

　2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平  

四、我会读 

第二课时

一、完成《我会读》　　

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。　

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

二、完成《读读说说》

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同桌练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

三、完成《读读背背》

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

十、作业设计

扩展练习：河上有______________。

　　　　  公园里有______________。

　　　　　教室里有______________。还有______________。

　　　　　天上有有______________，还有什么______________。

　　　　　______________有______________，有______________，还有______________。
口语交际•我们的画

教学目标

１、能清楚说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

２、能针对别人的画，发表自己的看法。

３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

4、能用文明礼貌用语进行交流。

教学重难点

指导学生清楚地表述自己的意思，能够有一定顺序介绍自己的作品，主动与别人交流自己的看法。

交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 

课时安排：1课时

教程：

１、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。) 

２、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。 

３、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。) 

４、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。) 

５、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。 

６、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。 

７、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。) 

８、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈