教学目标

1．  认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

2．  有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．  激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

1．  识字，写字。

2．  读好人物的对话。

 教学准备：生字卡片、多媒体                          

师：平常同学们都喜欢看什么书？

生：故事书，漫画书等等。

师：是啊，书是我们的朋友，它能让我们学到很多的知识。今天我们要去读一本最大的书。

板书：课题（请同学们看老师写课题），齐读课题。读了课题，你有什么疑问？

生：为什么书加双引号？这本书是什么？是什么样子的？

师：咱们带着这些问题一起走进这本书，大屏幕：边读边思考，最大的书是什么？又是什么样子的？朗读要求：大屏幕：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

大屏幕出示生字 。

师：读完了吧，老师可要检查了，瞧，这些生字被老师请出来了，能读吗？自己试着练一练。

师：会读了吧，请一列火车来读一读，（火车火车在哪里）再齐读。

大屏幕出示生词。

师：老师还给他们找了朋友了，会读吗，谁来当小老师？抽读。跟读

出示大屏幕

师：同学们生字学得真不错，咱们回到读课文之前提出的问题：最大的书是什么？谁知道？

生：是岩石。

师：出示“岩”字。谁能用最好的办法记住他？（上有块石头）加一加的办法。表扬

师：通过朗读课文，我们知道最大的书是岩石，那他是什么样子的呢？谁能有自己的话说说。

抽答：很厚。一册一册的。有字、有画、能找到煤炭和矿物质。

师：刚才同学们说岩石是书，岩石那儿像书呢？请默读1-10自然段，找一找、画一画具体的句子。

抽答。 大屏幕：岩石一层一层的就像一本厚厚的书。

师板书：画一本书，并写上厚厚的。齐读句子。出示：厚字，怎样记住它？齐读。

师：岩石像书多有趣呀，川川明白了，你明白了吗？老师现在是川川，你是叔叔 (分角色)

师：岩石除了厚厚的像书，还有哪儿像书？抽答

大屏幕。岩石上的字就是什么？雨迹、波迹、矿物。谁能学着叔叔来读这段话。抽读。这段话有一对近义词：脚印--足迹。雨点的脚印、波浪的足迹，你见过吗？

出示大屏幕：图片。他们都是岩石上的字。下面老师要求同学们看着图片介绍这些字。（合桌做先练一练）谁愿意当叔叔来介绍介绍？老师是川川，师指图问：这是什么呀？生答；

师板书：有字（岩石上有字，这些字就是脚印、波迹、矿物）

师：那岩石还有哪儿像书呀？抽答。

大屏幕：出示图片，这是什么？（岩石上的画）这说明岩石像书一样有画。

师板书：有画

大屏幕：出示段落“有........一条小鱼哩”这说明什么？

大屏幕出示：10自然段齐读

大屏幕：出示图片，师述：这儿以前是.......

师：看了图片，听了介绍，原来（指图）这儿有树叶，说明（ 是森林、有树 木 ）这儿有贝壳、有小鱼、说明什么（ 这儿是大海）

师述：这就是其妙的大自然。

大屏幕：有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了，很多年以后，这些动植物就变成了化石。

师：怪不得，出示 8自然段，齐读。

师：所以你看岩石、有字、有画。厚厚的多像一本书呀

！大屏幕，出示4自然段齐读。

师：那你能学着这样的句子说一说吗？

“岩石就是书啊！你看，这岩石（上的雨迹、波迹、矿物）不就像（书上的字吗？）

“岩石就是书啊！你看，这岩石（上有鱼、有贝壳）不就像（书上的画吗？）

师：同学们，从川川和叔叔的对话咱们了解了一层一层的岩石就是书呀！现在我是川川，还是有不明白的问题，你是叔叔，能为我解答吗？

师：读了这本岩书有什么用啊？生齐读段落。

师：一块普普通通大石头，上面有字、有画真是让我们大开眼界。那现在你知道这里的书为什么加引号了吗？抽答

你觉得川川是一个什么样的孩子？

师：板书：善于思考、敢于想象