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教学设计
第10册教学设计
S版第10册教学设计
神鸟 教学设计 (S版五年级下册)
【课 题】 1、神鸟 【课 时】 2课时
【教学目标】 1、帮助学生认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。2、指导学生默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既……也……”的用法,并用它造句。4、初步了解课文的表达方法。
【教学重点】 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,从而把握课文主要内容。
【教学难点】 从神鸟讲的三个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
【教具准备】 摘录重点语句的小黑板或幻灯片。
教学环节 师 生 师 生 活 动 复 备
第一课时
一、课前特长训练 1、指名学生朗诵自己喜欢的名诗名句。
2、集体背诵学过的古诗两首。
二、了解蒙古族,导入新课。 1、谈话导入:我国是一个有着五十六个民族的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的神鸟,去听听那动人的故事。
2、齐读课文题目。
3、揭示课文题目:“神鸟”中的“神”是什么意思?
4、默读课文,弄清楚神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?
三、出示学习目标 小黑板出示学习目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。2、默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。3、体会“既……也……”的用法,并用它造句。
四、初读课文,整体感知。 1.教师提出学习要求。
⑴默读课文,标注自然段的序号,勾画生字、词语。
⑵学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑶思考:课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。
2.学生根据教师提供的学习要求自读。
五、集体反馈,掌握生字。 1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2.教师根据学生认读的情况,进行强调。
3.教师再次出示本课的生字新词,集体读一读。
六、再读课文,了解故事结构。 1.教师(结合板书):依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃了,这是课文中的大故事。在这个大故事中,还有三个小故事,分别是:忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?
2.默读课文,体会大故事中套着小故事这种结构的好处。
3.全班交流反馈。
七、课堂小结 1、提出不懂的问题,解决简单的问题。
2、小结:故事中有故事,读了以后你有什么感受?有什么想法?
八、布置作业 1.抄写本课的生字词语。
2.熟读课文,有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习,导入新课 1.听写词语
2.指名说说课文讲了一件什么事。
3.指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。
二、学习课文,体会神鸟的聪明伶俐
l.教师:读了这篇课文,你觉得神鸟有什么特点?(聪明伶俐)是的,课文第一自然段也告诉我们(出示第一段话),齐读第一自然段。
2.引导学生小组合作探究。默读课文,思考:从哪里看出神鸟聪明伶俐?神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?
3.集体反馈。
三、读小故事,得到启示
1.出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话:
2.教师过渡:是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢?
3.学生默读课文,思考:除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理?
4.小组合作探究。
四、课堂小结 1.说说学了这堂课,你们有什么收获?
2.学生畅所欲言。
当堂
检测
习题
设计
根据意思写词语。
①因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。②草率,没经过细致考虑。
③一般指(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 ④见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
板
书
设
计
1、神鸟 忠实的狗
聪明伶俐的神鸟讲了三个故事 尽职的猫
善良的乌鸦
启示:人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
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第10册教学设计
S版第10册教学设计
神鸟 教学
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