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小学作文教学初探
贵州德江青龙二小 张金成

[摘要] 教无定法,但必须有法。教会学生一些简单的写作技巧,是作文教学必走之路。

[关键词] 小学 作文 教学

   作文教学,是多数农村语文教师感到头痛的一件事;写作文,又是多数农村学生感到头痛的一件事。虽然教无定法,但教必须有法。本人担任小学二、三学段的语文教学工作已有十多个年头,在作文教学上积淀了几点精浅的做法,晾出与从事农村语文教学工作的同仁分享,共探农村作文教学之秘。

   要想教会学生游泳,教师必须“先下水”。这里的教师“先下水”,是指教师在教学生作文时,要先写好下水文。要想别人做到的事,首先自己必须做到,而且必须做好。这句话同样可以用于教师的作文教学工作。写好下水文,于师己于生都有好处。于师,可以提高自己的写作水平;教师要写好下水文,事先要去选材、构思、谋篇布局,动手写这样一个过程,这个过程可以在学生写作前把这些“经验”传授给学生,“引”着学生去写。同时,教师的下水文,对学生起到示范引领作用,俗语云:妹妹不会缝鞋,嫂子有样样。这也体现了新课程理念下,师生共同“成长”理念。

   教会学生写作文,从教学生写新闻报道着手。乡村学生,阅读量少,积累的素材不多,“巧妇难为无米之炊”。弥补这些写作上的不足,我采取教会学生写新闻报道。引导学生写新闻报道,既培养了学生的观察能力,同时达到了练笔之目的。在写作技巧上,教会学生处理好新闻报道的“五个W”和“一个H”,也就是新闻报道的六个要素。“五个W”指的是英语中的“W”开头的五个单词:When,Where,Who,What和Why,意即何时、何地、何人、何事、何故;一个“H”指的是英文中的How,即何果。也就是引导学生通过观察事件,写出什么时候,什么地方,什么地点,发生了什么事,涉及哪些人,有什么样的后果。当然,这其中少不了老师引导学生有意识、有目的地走进生活去观察,然后提炼出有意义的标题,最后按新闻的格式梳理成文;久而久之,不仅培养了学生的观察能力,也训练了学生一双“新闻眼”,锻造了他们的生活情感,写作水平也会随之提高,这于学生一生都有好处。

   用心点评学生作品,做学生忠实的读者。不论学生的作文有多稚嫩,或者文不成文,我都视为学生的“作品”,用心拜读,小心翼翼地点评。人心最大的诉求,就是得到别人的认同,希望有自己的“观众”。在学生的作文中,虽然我们不能为他们,大声鼓掌、欢呼,但我们可以在文中与学生心与心的交流。在每次发放学生作文本时,我都要仔细观察每位学生拿到本子后的动作与面部表情,他们首先看的不是老师给他(她)改了几个错字,或者添了几个所谓的“好词佳句”,看的是老师给他(她)们的评语;每当看到学生读了我给他(她)们的作文评语后,看到学生鲜花般的笑脸,我分明看出了学生心中因那份成就感而喜形于色,我自己心中也荡起了涟漪,这不正是我们为人之师所想看到的风景吗?

   总之,作文教学虽无定法,但作为任何一名语文教师,结合自己学生的特点,探索出一条成功的教学路子,积极投身于教学改革中,与学生共同成长,这应该是新课程教学所需吧。
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