第二单元  学写字

　　　[学习总目标]

　　　1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。

　　　2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

　　　3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。

　　　4、词 语 句：感知“认真”的意思。

　　　5、阅读：读几个句子。听读《学写字》

　　　6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

　　　7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。

　　　课题：2 学写字

学习目标

预设重点：1．通过学习，使学生知道学写字很有用。

    2．认识生字，学写田字格里的生字。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段 用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

　　　一、激趣导入，板书课题

 

　　　 今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）

二、导学过程

　　（一）  看一看


　　　

　　　（二）说一说

　　　有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

    评价 、交流。  

     2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每         个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

    3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)

    4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。

    (三)指导读课文

    1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?

    2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。

    3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)

   三、当堂训练：认识生字

    1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、  “开火车”读等多种形式反复读)

    2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

   四、小结

    小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

   板书设计

                            写字很有用

  　　　　　　　

　　　　　    

　　　　　

第二课时

学习目标

教学过程：

一、复习导入

    谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)

    指名读四个字。

　　　二、揭示学习目标

三、导学过程

　　  

　　（一）找一找

    1．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。

    2．跟着老师一齐读。

    3．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)  。

    4．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听) 

    5．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)

　　　  

　（二）说一说

　　　　　

　　　　　

   1．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

    2．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

    3．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(预设学生甲：看清老师是怎么写的。预设学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。预设学生丙：写字时不乱画)

    4、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。

　（二）读一读

    1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)

    2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)

三、当堂训练

    找出你认识的字，读一读。

    1．我是一名小学生。

    2．画画  语文课  上课  我们  学会                      

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    3．一年级1班  五月一日  三月八日  六月一日  

  四、板书设计

                        学写字    

                  铅笔  橡皮  田字格本

                  写字  用心  很认真

第三课时

学习目标

导学过程

  一、谈话导入

    1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?

    2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。

出示学习目标（口头）

导学过程

    （一）看一看

   预设： 学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前。

  1．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。

    2．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺”  “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”  “一寸”的长度，使学生了解个大概)

　　　3．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大。

(二)描图练习  

    1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!

    2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)

 (三)认识笔画

    1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)

    2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)

    3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、　”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

　　　4．描在书上。(老师检查书写姿势)

　　　三、当堂训练

    1．说出下面笔画的名称。

        丿   丶　　—    ｜    ＼

    2．说出每个字中你认识的笔画。

   　　 日  火　人　木　文　土

　　　

　　  四、  板书设计

        　　　　　　　　　　笔    画

　　　

第四课时

学习目标

一、谈话导入

    在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。

　　　 今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）

　　　二、口述学习目标

三、导学过程

 （一）看一看   观察田字格
　　



　　　

（二）说一说

     你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)

  (三)观察田字格个的汉字

    1．这三个字你认识吗?(山、火、土)

    2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，  “竖”写在了竖中线上)

   三、当堂训练   

   1．检查书写姿势。

    2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

　　　四、板书设计