李村小学  王志红

教 学 目 标知识：学习课文内容。

能力：理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。

思想：了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团

结互助互爱。

重点：理解战士的处境和课文最后一段。

难点：理解战士的处境和课文最后一段。

教学过程： 

一、导入：

1、　 板书课题，学生齐读。

2、　 师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

二、自读课文

1、　　 思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）

过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

三、学习、理解课文。

1、　 默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？

2、汇报体会。

　　 战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。

运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）

连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。

步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。

通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）

3、有感情地读一读。

过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？

4、小组交流。

　 集体汇报。

连长　 运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。

连长　 步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。

出示：

　 小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）

　 小蓝 张开嘴，又闭住。（为什么？）　　 连长。

师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。

苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。

5、　　 自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不 吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？

l　　　 把自己的体会有语气地读出来。

　 师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己

不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）

　　 分角色朗读这一部分。（其他同学看电脑）

过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。

6、理解最后一段。

l 思考:为什么防炮洞里格外沉静?

讨论，汇报。

这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。

师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。

　 填空后讨论。

　 在这（　 　　　）的夜晚，我被这种出自（　　　 ）的（　　　　 ）激动着，迸出了（　　　 ）的（　　　 ）的泪花。

　 为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）

反复感情朗读。

五、总结：

　 1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。

2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。

板 书 设 计

　　　　　 10 一个苹果

连长　 　运输员　　　　 艰苦环境　 　连长

小蓝　　 连长 　　　　　　　　　　小李

卫生员　 　小李　 　　　互相关心　　 小胡

司号员 　　小蓝　　　　　　　　　　 　小张

　 连长　　　　　　　　　　　　　　 一个挨一个