课题 21、奇异的琥珀 课　型 新授课

教

学

目

标 知识

目标 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

能力

目标 体会科学家是怎样进行合理想象的

情感

目标 有感情地朗读课文。

教学

重点 有感情地朗读课文

教学

难点 知道课文是按什么顺序写的

教学

用具 小黑板 教学

方法 自学议论、朗读法

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

引探准备：

引探过程

引探实践

引探总结 一、激趣导入

　　　1、你们见过真的琥珀吗？知道它有多少种颜色吗？

　　　

二、初读课文，了解大意

1、提出自主读书要求：

要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。把课文中的生字、新词可利用工具书解决。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

再读课文，解释疑难

教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

朗读课文，理清结构 

本文先写了什么内容？然后写了什么？最后又写了什么？ 是按怎样的顺序叙述的？（先写过程，再写起因，最后写结果）

四、简略学习第一节

读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

五、布置作业：学习并抄写课文生字词语；朗读课文，预习作者想象的部分

　　　2、把自己查找的资料介绍给大家。

　　　2、汇报交流

　　　　　以学习小组为单位交流学习情况。

　　　　　如：你读懂了哪些内容？包含生字新词的学习理解。

　　　3、提出学习中的疑难问题。

请同学们用自主学习的方式解决初读课文时提出的问题。

方式可以有：个人读、同桌读、小组读、互相讨论等；

指名读第一自然段。



鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

板书设计

       琥    珀

　　　　形成松脂球：茂密的树林（松脂）

　　　　　　　　　　　炎热的夏天

　　　　　　　　　　　包住虫子

　　　　　　　　　　　不断下滴

教学反思

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 21、奇异的琥珀 课　型 新授课

教学

目标 知识

目标 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。

能力

目标 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

情感

目标 有感情地朗读课文。

教学

重点 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。

教学

难点 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

教学用具 小黑板、挂图 教学方法 引探教学法。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一检查预习，导入新课

二、再听鹏博士“录音朗读”，

三、阅读课文2－5自然段。

四、小结。

五、布置作业 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？

2、过渡谈话:科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢？

科学家是怎样进行合理想象的？

1、①我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

②课文有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”？

小结：炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。过渡：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？

2、课文怎样描写苍蝇的出场。小结：作者对苍蝇的出现，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理，写得活灵活现。

思考讨论：是怎样形成松脂球的？。科学家是根据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。

小结:松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的

继续提问：琥珀是怎样被发现的？根据板书复述课文。

琥珀是怎样形成的？科学家怎样合理想象？阅读一篇课外科普读物。                  

要求学生边听边思考：

指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问题。

学生分读课文；

组织学生边回答上述问题，

1、指名读3—4自然段。

（学生充分回答）

1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。

2、学生小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

分组讨论，各组推荐代表汇报讨论结果，提示：四个条件。

3、思考讨论：松脂球是怎样变成化石的？

总结出变成化石的条件：

（1）时间长。        （2）陆沉水漫。

（3）松树腐烂。      （4）泥沙掩埋。

展开全文阅读

齐读最后一段，以读代讲。

指名说说琥珀的价值。

六、学生质疑。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

板书设计                 琥    珀

　　　　形成松脂球：茂密的树林（松脂）   炎热的夏天

　　　　　　　　　　　包住虫子             不断下滴

　　　　变成化石：（1）时间长。         （2）陆沉水漫。

　　　　　　　　　　（3）松树腐烂。       （4）泥沙掩埋。

　　　发现、识别：冲上岸滩   发现  识别  推测   知道

教学反思

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 22、表里的生物 课型 阅读课

教

学

目

标 知识目标 读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

能力目标 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

情感目标 激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学

重点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

难点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

用具 小黑板。 教学

方法 自学法、引导发现法。

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、谈话导入。

二、整体感知课文。

三、检查自学效果。 　　　同学们，你们知道什么是生物？哪些物体是微生物？

　　　猜猜表里会有什么样的生物？（板书课题）让我们赶紧去读一读课文。

　　　

　　　小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

　　　

　　　文中出现了两个人物，我和父亲，课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

学生回答：自然界中由物质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。

  动物、植物、微生物都是生物。

 

学生默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

 我和父亲的对话描写，我的心理描写。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

四、总结课文。

五、巩固练习。

请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

提问：你从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子。

小结：这篇文章是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

学生独自画句子、思考、朗读。

同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物的情感，逐渐读到位。

指名分角色朗读。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　22、表里的生物

　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　            好奇

　　　　　　　　　　　我-----------------父亲的表

　　　（好奇心强、渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 　　　　　　　23 自然之道 课型 精读课

教

学

目

标 知识目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学

重点 指导学生有感情地朗读

教学

难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具 小黑板 教学

方法 阅读指导法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、一、导入新课，猜测“自然之道”

二、初读课文，感知“自然之道”

三、切己体察，揣摩“自然之道”

四、谈话总结，感慨“自然之道”：　

1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！

　2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！

这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。

出示画面及文字研读

　　　　　“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

推演自然情境试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？  1、齐读课题。

分节读课文，相机正音、释义

　嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

　颓丧：这个颓字也是要注意的

　响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音学生发言预测：

　也许是弱肉强食、适者生存

　也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

　也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

5．学生交流研读成果

　　请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任务

培养自学能力

借助工具书自学生字词

感情朗读人物的不同反应

巩固所学

板书设计：

                       23    自然之道

                            人

              遵循                    违背

展开余文

教学反思：

教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 　　　　　　　23 自然之道 课型 精读课

教

学

目

标 知识目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学

重点 指导学生有感情地朗读

教学

难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具 小黑板 教学

方法 阅读指导法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、直面惨状，感同“自然之道”

二、换位体验，深悟“自然之道”

三、抒发心声，内化“自然之道”

　四、谈话总结，感慨“自然之道”

　师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

⑶　此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

丧”。由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）

　　（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　　　　　　师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（

　1．假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？　　　

2．假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？  1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

　⑴　生划词语。

　⑵　交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

　比较句子：

　⑴　向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　1．感情朗读

　　　　

　学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败 明任务

培养自学能力

巩固所学

找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”

板书设计：

                   23    自然之道

                            人

              遵循                    违背

                保护      海龟         伤害

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

3     今后的教学建议：

课题 　　　　　　　24、一个这样的老师 课型 精讲课

教

学

目

标 知识目标 理解课文内容，怀特森老师是个与众不同的老师。　　

能力目标 理解课文内容，说说在学习上给自己的启发。

情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点 体会侧面描写人物的作用。

教学

用具 挂图  小黑板 教学

方法 发挥个性，自主学习

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、激趣导入。

二、学习课文第第一自然段问题。

三、学习学习课文第二段。

三、作业布置。 一、揭示课题。这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？

二、检查预习

1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。

三、初读课文，整体感知

1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

2、汇报：

（1）说说你读懂了什么？

总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说（2）提出不懂的问题：

我们测验不及格的原因是什么？为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？读一读。

他希望我们从这件事上学到点什么呢？

四、明确进一步学习的方向。

——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。　　　 学生自主讨论，说出自己的想法。

学生有感情朗读课文

学会自主探究

学生各抒己见，说出自己的看法

学生学会提出自己的问题，学会质疑。

学生讨论，联系实际体会。

学会前瞻性学习，主动学习。

学生完成作业。 激发学生的学习欲望。

体验学习主人的自豪感。

培养学生合作交流的能力。

带着问题读书

在读中领悟作者的情感。感受语言的魅力。

培养学生学会前瞻性学习，主动学习。

板书设计：              

24、 一个这样的老师

　　　　　　　　　　　　　　与众不同： 学会质疑

　　　　　　　　　　　　　　　　　 学会探索

　　　　　　　　　　　　影响深远： 学习方式

　　　　　　　　　　　　　　　　　 生活方式        

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 　　　　　24、一个这样的老师 课型 精讲课

教

学

目

标 知识目标 学会3个生字及新词，认读2个字。

能力目标 能说出课文大意，理解课文内容。

情感目标 能正确流利地朗读课文。

教学

重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点 体会侧面描写人物的作用。

教学

用具 小黑板 教学

方法 讲授法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一．回顾上节课的内容。

二、畅谈感受，品味朗读。

三、拓展延伸，想象画面。

四、总结。

五、作业布置。 一、导入新课。今天，我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么? 

二、学生学会自主探究。

通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们深入学习课文。

三、共议交流。

l 、怀特森老师是一个与众不同的老师。

2、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

3、怀特森老师是一个博学的老师。

4、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

四、了解写作方法。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

五、拓展延伸。

这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？

学生谈自己的看法。

学生学会自主探究。

学生小组内讨论，相互回答，达到共识。

学生说出自己的看法。

学生了解写作方法

学生学完这课后，得到启发 激发学生的学习欲望。

自学能力的培养。

引导学生概括，体会怀特森老师是一个什么样的老师。

学生要掌握一定的写作方法。

让学生有启发。

板书设计：             

24、 一个这样的老师

　　　　　　　　　　　　　　与众不同：学会质疑

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学会探索

　　　　　　　　　　　　　　影响深远：学习方式

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生活方式          

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 25　最佳路径 课型 阅读课

教

学

目

标 知识目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。　　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍。

情感目标 　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

展开余文

教学

重点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

难点 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

用具 课件、投影 教学

方法 讨论法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

　　　一、激趣导入，揭示课题

　　　

　　　

　　　

　　　

　　　

　　　二、初读课文，理解大意

　　　

　　　

　　　

　　　

　　　 　　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）　　

　　　2、揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？　　1、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。　　2、能说说课文主要讲了 （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

　　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）

　　　

　　　同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

　　　

激趣导入，揭示课题

初读课文，理解大意

　　　

　　　

　　　

　　　

　　　三、阅读课文

　　　

　　　

四、总结延伸 　　　一件什么事吗？　　1、指导 

　　　马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？　　　　阅读第二段（3——4）　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？ 　　2、、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？　　

　　　阅读第三段（5——6）　　1、格罗培斯从老太太的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？  　2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。　　　　　至此，你想对格罗培斯说些什么？　　 　　　交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

　　　自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

　　　小组学习5、6自然段。

　　　步骤一：撒下草种，提前开放。　　步骤二：按照足迹，铺设道路。

　　　有感情地朗读全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

板书设计：　　　　　

最佳路径

　　　　　　　　时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳　　　　　　　　　　　　　　　　　　撒下草种，提前开放　　　　　　　　　　　　　　　　　　按照足迹，铺设道路　　　　　　　　　　　　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

　　　　　

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 　　　语文百花园五（第一课时）课型 新授课

教

学

目

标 知识目标 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

能力目标 培养学生辨析词语和正确使用标点符号的能力。

情感目标 激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学

重点 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

教学

难点 培养学生的语文综合素养。

教学

用具 小黑板   录音机 教学

方法 讲解法  合作探究法   讨论法

教 学 过 程 设 计

教学环节 　　　　教师活动

学生活动 设计意图

一、词语辨析。

二、认识分号。

三、拓展与交流。

四、课堂小结。

五、布置作业：



1、出示词语：颓丧-快活     答应-拒绝  争先恐后-踌躇不前

2、看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。

3、读句子，想每组词语之间是什么关系。

4、小黑板出示题目。

5、你还能举出几个反义词的例子吗？

1、小黑板出示课文中的两个句子。

2、师总结分号的用法。

3、出示习题。

4、师小结。

1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从那些角度写出自己的收获的。

2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？

3、师点评。

问：这节课，你有什么收获？

准备口语交际的内容。

1、指名学生读词。

2、从课文中找出词语。

3、读句子后回答。

4、填写带点词的反义词。

5、学生自由说。

读读两个句子，说说分号的作用。

给句子加上标点符号。

学生读课文后回答。(内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

学生小组里交流。

小组派代表汇报。

把自己的收获写下来。

学生畅所欲言。（能够辨析和正确使用反义词；了解了分号的作用并能正确运用；谈论本单元的收获。

进一步强化对课文内容的熟悉。

　　　

　　　

　　　，使学生学会正确使用分号。

　　　

　　　

通过学习交流，使学生能说出自己的感受。

板书设计：            语文百花园五

　　　　　　　　　　颓丧-快活        答应-拒绝 

　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　 争先恐后-踌躇不前

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 语文百花园五（第二课时）课型 讲读课

教

学

目

标 知识目标 　　　围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

能力目标 培养学生的口语交际的能力。

情感目标 进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学

重点 　　　围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法。

教学

难点 培养学生的口语交际的能力。

教学

用具 多媒体课件 教学

方法 引导发现法、谈话法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、启发谈话，揭示课题。

二、活动。

三、总结



　　　在学习本组课文的过程中，我们不仅了解了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

　　　

小黑板出示“活动建议”。

2、指导学生说具体的事例。

3、指导学生进行评价。

（1）事情的起因、经过、结果怎样。

（2）、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

　　　

　　　

　　　师总结。

拿出自己准备的资料。

　　　

　　　

　　　

　　　指读“活动建议”想：你可以选择那些内容和大家进行交流。

学生自由说。

学生在小组里说。

小组派代表说。

选出代表在班上说。

学生进行评价。

锻炼学生收集资料的能力。

　　　提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。

　　　

锻炼学生的口语能力。

让学生懂得怎样才能把话说好。

板书设计：          

　　　　　　　　　　　　　　　　具体的事例

　　　　　　　　（1）事情的起因、经过、结果怎样。

（2）、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

教学反思：

1.教学的成败得失：

2.学生的信息反馈：

3.今后的教学建议：

课题 某物品的自述 课型 习作指导

教

学

目

标 知识目标 利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

能力目标 用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

情感目标 采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

重点 让学生领悟运用拟人手法，采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

难点 自述事物时要从多方面、多角度描写具体；要运用比喻、拟人等多种手法把文章写生动。

教学

用具 课件、投影 教学

方法 讲授法、练习法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、学习例文，领悟表达方法

1、师：伴随着童话我们一天天长大，当我们张开想象的翅膀在童话王国里翱翔时，是童话给了我们知识、聪慧和爱心。今天我们有幸请到了童话世界里两位可爱的人物，他们是谁呢？第一个出场的是小闹钟，听一听他会说些什么？ 

2、课件播放小闹钟的声音，投影《小闹钟》一文。

老师相机引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

3、播放小溪流的声音，投影《小溪流的自述》一文。 小闹钟介绍了自己的什么？②在小闹钟的介绍中，哪些句子你最喜欢？

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

小溪流向我们诉说了什么心里话？

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

二、调动积累，学习表达方法

三、明确要求、构思作文 4、师引导学生明白倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

1、师：其实小闹钟、小溪流还有很多很多的伙伴，他们就生活在我们的身边

2、老师相机肯定学生能够选择事物来自述，表扬有爱心、会感恩的同学。

3、师：假如你现在就是你喜欢的事物，你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗？和你周围的同学说说吧。

师：你可以用《××的自述》为题相信你们一定能够打造出一篇篇具体、生动的优秀习作，现在大家快快开始吧！ 学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

　　　在你的生活中，你最熟悉谁？你最喜欢谁？你想为谁倾诉心声？

　　　学生自由选择并介绍

　　　指名说。引导学生评价并指导。

　　　

　　　刚才还有很多同学想自述自己喜爱的事物，不要紧，就留到作文里向老师和同学介绍吧。 学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

板书设计：

××的自述

外形、构造、作用

具体

心里话

生动  运用拟人、比喻……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 某物品的自述（作文评讲）课型 评讲课

教

学

目

标 知识目标 指导学生修改作文；

提高学生的鉴赏水平。  

能力目标 指导评析作文，拓宽自己视野。

情感目标 激发学生对某物品的喜爱之情。

教学

重点 指导学生整理小学生活的写作素材。

教学

难点 指导学生欣赏佳作，修改病文。

教学

用具 1、投影机。 

2、生好、差作文两篇。  教学

方法 谈话法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、师谈此次作文的大体情况。

二、投影佳作，共同欣赏。

三、投影病文，共同修改。

四、作业。 一、 师小结此次作文情况。 

　1、内容切合题目要求；

　2、内容具体，语句通顺，叙事有一定的顺序―――

1、投影佳作。 

2、说说其突出之处，学会欣赏。 

…… 

1、 出示病文。 

2、 速读后说说病文的毛病所在以及修改的办法。 

3、 读读改后的习作。 

4、 动手修改自己或同桌的习作。 

修改、抄正作文。 



齐读。 

1、自由读。

2、修改自己或同桌的习作。 了解本次写作情况。

学习他人优点

培养鉴赏能力

指导评析作文，拓宽自己视野。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　××的自述

　　　　　　　　　　　　　　外形、构造、作用

　　　　　　　　　　　　　　具体

　　　　　　　　　　　　　　心里话

　　　　　　　　　　　　　　生动  运用拟人、比喻……

　　　　　　　　　　　　　　

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：