教师人文素质与精神境界

《怎样提高教师的人文素养》读后感

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     教师的人文素质，说起来也许很是复杂。在自己平时的工作和人际交往中我觉得有一个模糊的概念在自己的心头，一直找不到它的位置，经过学习了《怎样提高教师的人文素养》一书后，今天终于找到了这样一个自以为较为合适的词语，于是就拿来写下来，说一说自己的一些感受。 

    学校，是一个大家庭，而且是一个特殊的大家庭，在这个家庭里，人们的发展程度，影响到任何个人的利益，更大程度或者说是更为严重的问题那就是影响到了祖国千百年来的发展大计。也许有人认为这是套话，但是这却是不可改变的事实。当一个教师的在这个大家庭中的心态良好，那么他将会改变自己的工作，当一个领导在这个大家庭中的心态良好，那么他的管理工作就会得心应手，当一个学生在这个大家庭中的心态良好，那么他将会很好的为自己的一生奠基，当整个国家的所有这些大家庭都心态良好，何愁我们的国民素质提不上去？这样论起来，谁都懂，谁都明白，谁也会说这是千真万确的。但是，为什么迟迟总是很难以去应对这个问题。这就是涉及教师人文素质的问题。在学校里，我认为教师的人文素质应该包括两个大的方面。

    一、人际交往。这里我要说的人际交往应该说有些既同于社会上的人际交往，有些又有别于社会上的人际交往。

1、教师与领导间的交往。在这里我要抛开社会上现在流行的那些不正之风，当然这也许会让人觉得不切合实际。但是我说的是一种心态上的交往。领导应该是一个学校发展良好的把握者，应该持有旷达的胸怀，应该把一颗心真正的用于自己管理工作，发挥好自己的一面旗帜。对于下属的任何错误要一视同仁，处理任何事情不带一点的泥水，制定任何一项制度要以大多数人的利益为重，不要被一些不正常的现象所左右，给教师引领一个正确地思想方向，结合实际，本着对待工作有促进作用的原则。为教师营造一种没有猜忌的氛围。对于人的发展心理了如指掌，表扬大于批评，表扬和批评尽量的不要让它们任何一方见到阳光，为什么会这么说呢？因为我觉得表扬了一部分人，就是在批评另外的一部分人，将会在集体中的一部分人心态上造成影响。见到众多阳光的特指性批评更是要不得，哪怕它只是一点点地，那样也会彻底的毁坏一个人所有的一切力量，它的杀伤力不小于一颗“原子弹”。我觉得教师对领导应该有一种尊敬与信服思想，（当然这需要做领导的要有让下属信服的理由，那就在各方面的自我素质的提高）。教师有什么好的意见或者想法，应该委婉的提出自己看法，真正的做学校的主人，不过这些想法要真正的为了学校而着想，如果有了其他的目的，那样的话会更加的糟糕。我觉得更重要的一点就是领导千万不要在教师面前摆官架子，这是很要不得的，这样就拉开了家庭成员间的距离，这个鸿沟一旦造成是很难愈合的。还是回归到那句话，要真正的拿出让下属心服口服的理由，官架子不用摆了，但是你却也有了“官架子”。领导与教师的相处不要忽视小节，哪怕是一句话的讲法。要讲究管理的艺术，尤其是要讲究讲话的艺术性，一个领导的领导方向决定着很多人的命运问题，所以要视自己肩上担子里挑得千万人的命运，不是一个人的命运，这样的话，才能够为一个学校的发展引领一个好的方向。我觉得领导还有一个重要的作用，那就是要集合千万人的力量，要让千万的人和千万的人团结起来，让教师之间的距离化小，这样才能够发挥集体的力量，不至于在工作中出现“瘸腿”的现象。（说白了，减少教师之间的妒嫉与猜忌，建立良好的人际关系）。

2、教师与教师之间的人际交往。教师与教师之间更应该持有一种豁达的心态。因为教师都是彼此的帮手。彼此之间要学会谅解与互帮互助。教师自己应该营造一种良好的工作氛围，因为在这个世界上已经活着够累得了，为什么自己还要给自己制造不必要的麻烦。教师要学会对自己同事的微笑和讲究礼貌语言，学会多关心周围的人，不要将自己的心态只是放在自己利益上，一旦触犯了自己利益就什么都不顾了，这样的话很是危险的，因为你还要生存，你还要和周围的人相处下去。当你给别人一个微笑，你得来的将是一片阳光。做教师，做同事，更重要的一点就是要善于向别人学习好的东西，这一点很重要，这既是关系到学校这个大家庭的发展，我觉得更是关系到自己命运问题。当一个人失去了判断能力和向别人学习的能力，有时甚至对一切别人的优点都加以排斥的话，那样，我觉得你是只会倒退没有进步可能的人了。

3、教师与学生的交往，这一点应该是效果最明显，最直接关系到学校发展的一点。教师和学生之间有两层关系，一种是利益关系，一种是情感关系。这是两种可以相互融合的关系，当一个教师做的是不是成功，那就要看你的“产品”——学生质量了，在这里也许有些人不理解，特别是在现行的一些教育体制下，有的教师认为“产品质量”的好坏对自己没有多大的冲突，甚至有的教师看到其他的人努力工作而嗤之以鼻，这是很要不得的。因为任何人的孩子都是一样，都希望有一个良好的发展环境，家长把孩子送到学校里的目的就是要让他们掌握生存的本领。作为利益关系这一层，我觉得教师应该对学生认真负责，不要视自己的使命为儿戏，不要被当前的一些教育制度所制约。并且我觉得我国的教育制度在以后的实施中要会偏向于这一点的。教师与学生的关系还有一点那就是情感关系，为什么这样说呢？因为人都是有感情的动物，只有你和学生之间的感情达到真正的融合，你才会将工作做的更加得精彩与出色。学生是人，是一个发展着的人。当一个孩子在我们手里成长的时候，我们只是因为他们而能填饱自己肚子，还是让他们因为我们而自豪，感到幸运？在现在的教育体制下，我觉得这更重要的是一种良心上的事情。这就是测量一个人素质高低的标准之一了，这也就是关于人文素质的话题。我们不要只是在嘴上喊爱，要真正的用心去爱，想出任何可以让我们爱的彻底的办法去爱。

    二、精神境界。这一个概念应该是上升到一个更高的层次。这是一个自我素养的问题。这里我重点要论及的就是对待人生的一种精神境界。一个人的人生观将会决定一个人的一生。简单的讲，就是一个人不同的追求就会给他创造出不同的生活。作为教师，我们既然干了这一行，就应该爱这一行，其实，不管作什么都是一样的。那种对待任何事情都是应付或者极不负责任的态度，给你带来的是一种将来的无法弥补的缺憾。记得有一句话说“年轻人啊，精心的描画你现在的图画吧！为的是以后的回忆。”其实这种精神境界说起来很简单，那就是时时刻刻做好手中的活。这是最重要的，做一件事情，既然做就应该把它做好，不要有任何三心二意的想法，说句很绝对的话，就是你晚上要退休不干这份工作，中午你也要认真的处理好自己手头芝麻大小的事情。做任何的事情要坚持到底，从一点点看似不值得我们做的事情做起，那么你才会坚持做更大的事情。大道理谁都懂，谁都能学会，但是为什么运用好的人不多，这就是精神境界的不同。在学校里，大到领导，小到清洁工人，他们没有一个人是不敬业的，他们没有一个人只是视自己的工作为吃饭的武器，而他们恰恰是视自己工作为自己的生命，认为工作是自己做好一切的前提。也许说到这里又有很多人不服气，说句实在话，没有全权度量到自己利益的人才有能力得到这些别人看来很丰厚的利益。

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    关于教师人文素质的提高这个话题，也许是一个艰难而长远的问题，也许它和我们的教育体制有关，它和我们现有的物质条件有关，但是我们完全可以在原有的教师人文素质的基础上再提高，为什么不做到更好一点呢？有些问题也是我们可以改进的，也是我们人为的一些因素，为什么不利用起来呢？如果我们注意到了点点滴滴，我们岂不是就会得到溪流了吗？如果我们能够营造一种和谐的人文环境，难道还不能有一种良好心态存在吗？如果我们每个人有了一种正确的人生观、价值观，难道我们还会没有一种高的思想境界吗？如果我们能够拥有一批思想境界高的老师，难道我们还会忧愁得不到好的教学质量，看到好的学校崛起吗？ 

    任重而道远，但是我相信只有坚持了，再远的路上也有欢笑。让我们努力在每一天，每一天都在努力！