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习作二 教案教学设计(人教版六年级上册)
 课题 抓住特点,写出个性

主备人 何颖

教学

目标 知识与技能 1.通过对人物具体事例的记叙,表现人物的品质,并从中受到教学习做人。

2.学习写人记叙文的一般方法,通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物特点,并围绕人物特点,选好事件,写出个性。

3.培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。

过程与方法 认真观察和收集、积累作文素材

情感态度 通过对人物具体事例的记叙,表现人物的品质,并从中受到教学习做人。

重点 .学习写人记叙文的一般方法,通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物特点,并围绕人物特点,选好事件,写出个性

难点 培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。

教具

方法

教案

使用 授课时间 授课班级



导学流程    教师活动

激发动机,回顾要求 出示课件(刘欢演唱图),引起兴趣。

师:知道这是谁吗?(生自由发言:大歌星刘欢)

画家只寥寥数笔,大歌星刘欢的神态便跃然纸上,即使比起人物本人的照片来,恐怕也栩栩如生得多。这是为什么呢?

明确要求,收集素材 2.学生讨论,教师小结。

    师:原来画家不仅抓住了人物的外貌特征,更抓住了人物的“神”,也就是人物的表情、神态、动作、性格等方面的“特点”,使这幅画不仅形似,更神似。其实写作文何尝不是如此呢?

3.出示课题,导入新课。

 师:今天我们共同来完成一篇写人的记叙文。

打出课件:(演示文稿:本次习作内容与要求)请学生读一读。

 师:通常,写人记事的文章都离不开人物的刻画。刻画人物最常用的方法有哪些?

4.学生发言,师板书要点。

    板书:外貌  行动  语言  心理活动

师:通常,刻画人物常用的方法有写外貌、写行动、写语言、写心理活动。

二、阅读引路,印证规律

师:在我们的语文课本中有很多这样的生动例子,比如

1.打出课件:(演示文稿:《草地夜行》片断)

 ……他比我高两头,宽宽的肩膀,魁梧的身材,只是脸又黄又瘦,两只眼睛深深地陷了下去。……

 师:从老红军的外貌我们可以看出什么? 

学生讨论。

  师:要写出个性,还要抓住人物的动作、语言等方面的特点,写出人物的内心世界,让我们再来看看老红军壮烈牺牲的情景:

理清思路,构思腹稿 文章刻画人物形象,可以写外貌、写行动、写语言,写心理活动。这几种方法常常交叉使用,即把外貌、动作、语言、心理揉在一起写,这样人物形象会更加鲜明。

调度语言,借鉴表达 运用平时积累的优美语言和优美的句子把文章写具体写生动。让学生交流:在你文章中最优美的语言是那一句,为什么,你在哪儿见过这句语言或这种句式。

让生相互说一说自己借鉴的是哪一篇文章(可以是课文,也可以是课外阅读的文章)的表达方法。

独立书写,初步定稿

学生作文,教师巡回指导

板书设计

教学反思

 
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